为抢抓人工智能发展的重大战略机遇 构筑我国人工智能发展的先发优势 2017年7月 国务院印发新一代人工智能发展规划 提出 在中小学阶段 设置人工智能相关课程 逐步推广编程教育 随后,教育部连续发布 多项人工智能教育相关政策 为全面贯彻落实国务院 教育部的文件精神和要求 助力人工智能课程在中小学有序实施 中央电话教育馆 联合有关高校和知名企业 打造 五为一体的人工智能教育解决方案 并面向全国中小学推广应用 其中,人工智能技术与工程素养框架 是国内首部中小学人工智能素养框架 由中央电话教育馆和西北师范大学 历时两年打造 它是中央电话教育馆 人工智能教育解决方案的顶层设计 中小学人工智能课程研制基础 系列课程 由中央电话教育馆 南京师范大学顾建军教授团队 西北师范大学郭少卿教授团队 以及科大讯飞等多方力量联合研制 包含文字教材 覆盖小初高三个学段 由中央电话教育馆 人工智能教育专家组编写 北京师范大学出版社出版 授课资源与教材配套 涉及小、初高三个学段共123个课时 资源 内容涵盖教学、设计、课件等多种形式 实验资源 包含感知、验证和探究实验三大类 共74项,可有效提升课程质量 支持服务系统 支持PC端和派的端登录 涵盖课程资源 教研中心、师训中心和编程中心等 是教育教学的有效支撑 系列课程是 开展人工智能教育 教学活动的主要载体 师资培训方案 由中央电话教育馆 中小学人工智能教育专家组 全国中小学人工智能教育培训师 及一线专家教师 共同研制 经过课程项目试验、规模化实施 已形成常态化 规范化和固定化长效培训机制 目前已在全国开展各类培训600余场 课程标准和教学评价 是中央电话教育馆五位一体 人工智能教育解决方案 现阶段重点研制模块 中央电话教育馆 人工智能教育解决方案 结合学校实际教学需求情况 设置了三种教学场景模式 目前 已应用于全国28个省级行政区域的 408所中小学 覆盖师生约12.5万 受到了领导、老师和学生的一致好评 为推动人工智能课程在中小学规模化 和常态化开展 中央电话教育馆组织开展多层次 多维度的推广活动 包括 人工智能教育专家入校巡回指导活动 中小学人工智能课程应用交流 好!各位老师、各位代表 我们的活动马上开始 尊敬的各位领导、各位来宾、各位代表 大家上午好 为进一步推动央管人工智能课程 规模化、常态化 高质量应用 教育部教育技术与资源发展中心 中央电话教育馆 于2022年 启动 实施了 央管人工智能课程规模化应用 试点工作 今年4月11日 我们印发了 关于组织申报 第三批 央管人工智能课程规模化应用试点区 含试点校的通知 得到了各地的积极响应 来自全国的30个试点区和8个培育区 共196所试点校成功入选 今天 我们齐聚在青岛这座美丽的海滨城市 举办央管 人工智能课程规模化应用 第三期试点工作启动活动 共同围绕 如何更好落实央管人工智能课程 有组织的规模化 和高质量的常态化应用 进行交流探讨 在此,我谨代表大会 对各位的到来 表示热烈的欢迎和诚挚的感谢 首先,请允许我向大家介绍 出席本次活动的领导和嘉宾 教育部资源中心中小学学科教育处 负责人冯吉斌 教育部资源中心中小学学科教育处 编审黄旭光 教育部资源中心华夏博兴负责人周兴 山东省电话教育馆馆长李浩 四川省教育信息化与大数据中心 四川省电话教育馆中心主任李林 湖南省电话教育馆副馆长石福兴 山东省青岛市教育局总督学李小元 中央电话教育馆人工智能教育工作组 副组长刘国飞 以及我们的特邀专家 西北师范大学智能教育研究院院长 电话教育研究杂志社社长 主编郭少清教授 我是教育部资源中心的黄智楠 参加今天活动的 还有央管人工智能课程规模化应用 第三批试点区 和培育区 所在地 省级电教部门及责任单位有关同志 第三批试点校相关负责同志 和骨干教师 以及各地的特邀代表 会议代表来自全国38个试点区 共400余人 在此对各位的到来表示热烈欢迎 下面,我们先有请 山东省电话教育馆李浩馆长致辞 大家欢迎 尊敬的冯继 兵处长、黄继光处长 郭少清教授、李小源、董读学 各位专家、各位来宾 大家上午好 时值初冬 央管人工智能课程规模化应用 第三期试点工作启动活动 在青岛隆重举行 这是在教育部 加强中小学人工智能教育的通知 印发后 资源中心举办的一项重要活动 放在山东举办 是对山东的信任和肯定 极大的鼓舞 鼓舞了我们做好人工智能教育的信心 激发了我们做好这项工作的动力 在此,我谨代表山东省电话教育馆 对资源中心表示衷心的感谢 对本次活动的举办表示热烈祝贺 对各位领导 各位专家 各位来宾的到来表示诚挚的欢迎 山东位于中国东部沿海 是中华文明的重要发祥地之一 这里历史悠久、文化厚重 是儒家文化的发源地 孕育了孔子 孟子等一大批杰出的思想家 教育家,同时 山东也是人口大省、经济大省、教育大省 习近平总书记多次考察山东 赋予山东走在前、挑大梁的重大使命 近年来 山东坚定不移推进网络强省 数字山东建设 大力发展数字经济 加快建设数字政府和数字社会 我们将数字教育 作为数字强省建设的重要组成部分 纳入山东省十四五数字强省建设规划 今年5月 教育部又与山东省人民政府 签署了战略合作协议 由教育部指导山东 探索智慧教育的新模式 推动全要素、全业务 全领域和全流程的教育数字化转型 构建智慧教育发展的新样态、新业态 新生态,实现教育 的数字化转型升级 这也必将会推动山东教育、科技 人才事业的全面发展 为新时代社会主义现代化强省建设 提供有力的支撑 可以说,教育数字化 已成为山东加快推进教育现代化 建设教育强国的必由之路 这其中 我们尤其重视人工智能教育工作 山东是在 是全国最早 在中小学 推广人工智能教育的省份之一 早在2019年 我们就在全国率先成立了 省级的人工智能教育领导小组 确立了济南、青岛、淄博 临沂4个人工智能教育试点区 评选了721所人工智能试点校 聚焦人工智能技术 深入深度融合创新的模式和路径方法 开展专项研究 推动智能技术支持下的教育模式变革 和生态的重构 特别是青岛市 在全国率先实现 市域内千所学校人工智能课程实验室 双普级 获评国家级的智慧教育示范区 青岛西海岸双语小学等6所学校 被评为人工智能教育基地 成效非常显著 这些成绩的获得 也得益于 教育部资源中心的关心和支持 央管人工智能课程规划试点工作 这是资源中心落实党的二大报告精神 以及习近平总书记重要指示精神 以教育数字化 推动教育强国建设的重要举措 试点工作自启动以来 吸引了众多区域和学校参与 仅山东 就有济南、青岛、德州、菏泽等4市8区 67所学校 被评选为 央管人工智能课程规模化 规模化应用 试点,的趋效 这些试点单位 也确确实实从中得到了发展的实 惠我们也希望更多的地区和学校 能够 参与到央管人工智能课程的试点中来 下一步,山东将进一步落实教育部 资源中心的工作要求 持续推动人工智能课程的普及应用 充分发挥试点学校的示范引领作用 推动学校育人模式创新发展 加快人工智能在教育领域的创新应用 构建具有山东特色的 人工智能教育体系 使人工智能教育 成为促进山东教育事业 高质量发展的重要引擎 更好地彰显山东 在服务高质量发展中的教育担当 各位领导、各位专家、各位来宾 百舸争流千帆竞 乘风破浪正当时 让我们以本次活动为契机 在资源中心的领导下 与兄弟省市同行一道 以永不止步的奋进姿态 共同推进 推动人工智能与教育深度融合 共同谱写人工智能教育发展的新篇章 最后 预祝活动圆满成功 祝大家身体健康 万事如意 谢谢 好!感谢李馆长的致辞 山东省在落实国家教育方针政策 持续推动基础教育改革方面表现出色 特别是在实施教育数字化 推动人工智能教育等方面 取得了实质性的进展 为促进地区的教育均衡与学生的发展 奠定了坚实的基础 那么,李馆 也是我们教育数字化的这个持续的 积极推动者 他的致辞呢 也为我们今天的活动 注入了更强大的这个动力 再次感谢李馆长 下面 我们有请山东省青岛市教育局总督学 李小元致辞 大家欢迎 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁 大家上午好 在这初冬时节 大家相聚在美丽的青岛西海岸新区 共同参加 央管人工智能课程规模化应用 第三期试点工作启动会议,首先呢 我代表青岛市教育局 向远道而来的各位领导 各位专家和各位同仁表示热烈的欢迎 也向长期以来 关心和支持青岛教育工作的 教育部教育技术与资源发展中心 山东省电教馆 以及各兄弟省市的同仁们 表示衷心的感谢 青岛呢,是沿海重要的中心城市 国家历史文化名城、现代海洋城市 也是国际性的综合交通枢纽城市 教育资源丰富 现在有各级各类学校3,635所 在校生近200万人 教职工17万人 青岛市委、市政府高度重视教育工作 近年来,我们深入贯彻 党的二十大和二十届三中全会精神 和全国教育大会精神 不断深化教育改革 坚持扩优体制 近几年 一共新建、改扩建学校228所 增加学位19万个 集团化办学的覆盖率达到85% 新启用的107所中小学全部建成优质校 中小学呢办学质量显著提升 优质教育资源更加充足 不断深化学生全面发展的品牌建设 坚持推进体教融合 艺教融合 全市教育啊 形成人人有特长、班班有活动 校校有赛事的良好局面 获批全国校园足球人才改革试点 中小学生体质健康监测 合格率和优良率均居全省首位 学生全面发展的成效更加显著 青岛教育最大的亮点和特色之一 就是人工智能教育 近年来呢 我们高度重视并大 力实施人工智能教育 先后发布了 青岛市人工智能教育实施意见 中小学人工智能教育课程指导纲要 等一系列的文件 探索创新1+4加n发展路径 任选三区一式 为人工智能教育的试点区 100所学校为试点校 加大财政投入 建设人工智能超算中心 和普及、拓展、培优三类实验室 从基础环境、教育资源 师资队伍、专业人才发力 全方位助推人工智能教育 目前呢,我们已经在全国率先实现 中小学校人工智能的课程 和人工智能实验室建设的双普及 在此基础上 我们按照纲要课程实验室竞赛评估 这样一套人工智能教育的 一体化的推进思路 来推进工作 积极推动央管人工智能课程规模化 应应用,目前呢 已经建设92所 央管人工智能课程落地学校 其中 29所被评选为央管课程的应用试点校 全年 累计培训人工智能教师3,000余人次 获得省级以上竞赛成绩的学生 3,816人次 最近啊,教育部发布了 关于加强中小学人工智能教育的通知 也吹响了 中小学人工智能教育新的号角 本次会议在青岛的召开呢 也为我们的工作注入了新的动力 提供了新的契机 我们将青岛市呢 将深入贯彻本次会议的精神 充分发挥自身优势 持续推动 央管人工智能课程的规模化和普及化 提升全市中小学师生的人工智能素养 与创新能力 为实现教育强国 贡献青岛的经验和青岛的贡献 最后,预祝大会圆满成 功祝各位来宾在青期间 生活和学习愉快顺利 谢谢!大家 好!感谢李想元总督学的致辞 青岛作为央管 人工智能课程 规模化应用试点的前沿地 无论是从基础环境到教育资源 再到师资队伍、专业人才的建设 全方位发力 探索形成了从纲要到课程到实验室 再到竞赛评估的人工智能教育一体化 推推进的这个工作思路 在此呢,也感谢青岛市教育局啊 对我们本次活动的这个高度重视 那么前期呢 对活动的各个环节 也做了这一个精心的安排 那么啊 为大家提供这一个优质的服务保障 那我们用热烈的掌声再次感谢我们 李小源总督学的致辞 下面我们进入活动的第二部分 有请教育部资源中心 中小学学科教育处 负责人冯吉斌 做工作部署 大家欢迎 各位来宾 各位老师 很开心 来到我们美丽的山东青岛西海岸新区 跟大家共同分享 我们教育部资源中心中央电话教育馆 关于中小学人工智能教育的 一个总体的规划 还有一个主要的进展情况 我的报告呢是主要是四个方面 从工作背景 包括总体要求 组织实施建议 还有这个我们央管能提供的知识保障 从四个方面 给大家分享 我们整个人工智能教育的一个概况 那么从这个背景来说呢 我们大家都知道 我们国家非常重视人工智能教育 其实早在2019年5月 习近平总书记 在 致国际人工智能与教育大会的贺信中 又提 到要把握全球人工智能发展态势 找准突破口和主攻方向 特别提到 要培养大批具有创新能力 和合作精神的人工智能高端人才 是我们教育的重要使命 这是给我们指明了一个重要的方向 ,早在2017年的7月 国务院其实就发布了一个叫 新一代人工智能发展规划 我估计好多同志也都知道 其中特别提到 要在中小学阶段 设置人工智能相关课程 逐步来推广我们的编程教育 那么我们教育部呢 也是在这个中央的部署之下 来积极推进我们中小学人工智能教育 我们在这个教育信息化2.0行动计划 里边也提出来 要充实适应信息时代 智能时代发展的 人工智能和编程课程内容 在17年呢 就是国务院那个规划发布之后呢 我们就将人工智能的相关内容 就纳入了 我们普通高中的信息技术课程的标准 在2022年, 我们进一步 要一步把信息科技 成为一个 义务教育阶段的国家规定课程 然后呢,并且要求各地各校 要重视 建设信息科技教学的一个实验环境 ,这是最新的 我们202024年 今年的11月啊 教育部办公厅 发布了一个 关于加强中小学人工智能教育的通知 啊,这个大家也都在学习 提出了六大的主要任务 包括 我们要构建我们的系统化的课程体系 还有实施常态化的教学与评价,开发 包括我们的教材 还有配套教学的资源 还有我们的知识服务系统等等 那么从2019年的下半年开始 ,我们就开始在全 国选了一个几十所学校 进行这个小范围的试用 为了进一步完善 我们的这个人工智能课程 ,首先启动的是中学阶段 然后在第二年就是2020年 我们又启动了小学阶段的试用 一共是55所这样一个试用的学校 在这个试用成功的基础上 我们在2020年 还有在2021年 也都先后发布了 我们中小学人工智能教育的解决方案 包括中学阶段和小学阶段 其中也包括我们的课程啊 包括教师培训的一个安排 软件环境的配置 特别我们还提出来了 我们中小学人工智能教育实验室的 一个配置的 一个参考的方案 那么在这个基础上呢 我们在2011年有个特别重要的 我们发布了 中小学人工智能教育技术与工程 素养框架 这个呢,当时是国内发布的首个 一个 中小学人文教育的这样一个素养框架 也可以也有可能是全球首个发布的啊 这个素养框架有特别重要的指导意义 那么在2021年的中国呢 当时召开了一个叫 全球人工智能教育与教育 数字教育大数据大会 在会上呢 我们这个教育部资源中心的领导呢 就发布了 我们央管人工智能教育的一个体系 整个的一个体系化的安排 那么从这个21年至今,哈 我们发布这个至今呢 我们其实进行了一个转断升级 从小范围的适用 来探索这种规模化 常态化和高质量的应用 这个机制总体是一个点 点面结合的一个方式 我们包括实施了这个课例 这是点啊 在这个课例的基 础上,我们临选一些优秀的培训师 学校如果有优秀的培训师 还有一些其他条件 成为我们这个 人工智能教育的培训基地 在这个基础上 我们在一个面上 也在推进我们整个规模化应用试点区 在试点校的这样一个工作 那么我们这个2021年发布的 整个的中小学 就中央电教馆人工智能教育体系呢 是这样的一个总体的架构 它的它是五位一体的一个架构 就是最上层就是我们的这个素养框架 它是我们的整个体系的顶层设计 也可以说 是我们人工智能教学的一个出发点 还有最终的一个归宿 那么依据这个素养框架呢 我们也提出这个课程研制的规范 然后按照这个课程研制规范呢 有研制我们的系列课程 可以说这个系列课程呢 是我们开展人工智能教学的 一个主要载体 那么,有了这个课程之后呢 我们这个师资力量的要求 也是特别特别关键的 我们要抓紧我们的师资这样一个培训 它是我们落实框架 还有课程开设的基本保障 那么整个这个教学推进的一个效果 效益呢,我们要有一个教学评价的 这样一个标准 教学评价的这样一个体系 来验证和改进我们教育教学 那么这个就是我们整个为一体的 中央电教馆的 人工智能教育的一个体系 那么经过这几年的推广呢 可以说我们也是顺利实现了 我们人工智能教育的一个转段升级 这是我们转段升级的一个示意图 我们通过征集 课例来示范引领整个的这个应用 通过临选培训师培训基地来培训推动 通过这个我们规模化应用试点区 在试点校呢 是期望这个学校之间 进行一个联合教研 通过这个三大举措呢 希望我们的人工智能教学呢 能从能从小范围的适用 逐步走向规模化常态化 还有高质量的应用 那么右边呢 可以看到 我们这个至今为止的一个应用成效 我们已经辐射了全国30个省份 也包括这个香港澳门特区 应用学校呢 是初步统计超过了1,400多所 那么应用我们这个烟管 人工智能课程的师生呢 也有40多万人 那么迄今为止呢 我们选了这个三批的试点区 在试点校一共有80个试点区 还有21个试点的培育区 有840所,这个试点校 客户里面 是我们这个第三批新选定的 这个试点区 我们有30个试点区 8个试点区培育 还有196所的试点校 我们这个培训师呢也是选出了107位 那么我们的优秀课例选出了184堂 在这个基础上呢 我们选了35所 这个中小学作为我们的培训基地啊 这个是我们迄今为止的 一个培训的成效 给大家报告一下 那么回到我们那个今天的主题啊 就是我们说规模化应用 那么试点工作 我们提了这么几点的一个总体的要求 跟大家来分享一下 首先呢,我们说他的指指导思想呢 有三条,一个是目标 目标导向 还有问题导向 还有专家引领 通过这样三个指导思想呢 实现我们整个工作的 一个方向性的要求 就是有组织的规模化 和高质量的常态化 以下我再详细给大家解读 这个目标导向呢 是希望那个 ,通过我们的这个四个目标的要求 来促进大家的工作 包括首先我们是机制探索 我们要探索 我们刚才说的三个方面的要求 规模化、常态化、高质量应用 它的一个体制机制与各地情况不一样 大家要因地制宜的探索 本地的化的一个推进的模式 在这个基础上呢 我们希望能够建立并不断壮大 我们人工智能教育的 当地的一个优质的师资队伍 那么同时通过我们这个试点校 这试点校类似一个种子学校 还有发挥它的一个示范引领 还有辐射带动的作用 来进一步扩大 我们这个人工智能教育课程的覆盖面 还有实施的成效 那么我们也期望 通过这个三年的试点呢 各地都能有些产出,有些收获 包括我们的优秀颗粒啊 培训师啊 培训基地啊 包括我们各级各类活动的产出 要给大家成果能有一个出口 那么我们说第二个 这个指导思想就是我们的问题导向 我们也希望我们这个人工智能教育的 他的这个活动呢 组织呢是以解决实际问题为导向 就是打破这个传统的 这个教研活动的安排 这种条条框框 那么只要能解决问题 你是灵活多样的方式都可以 包括我们的培训呐 观摩呀,教学交流 包括我们可能本地探索更加创新的 这种线上线下的交流活动 都可以,只要能解决,问题 再一个,我们的指导思想 第三个就是专家引领 因为人工智能 它毕竟还是一个新兴事物 这个新兴新的观念 包括大模型啊 包括声称是人工智能啊 这种新的新的应用不断出现 那么怎么来给我们孩子们 有一个正确的科普跟引领 而是需要我们专家指导 我们希望能建立一个叫责任专家 对口指导制度 那么采取这个包括集中培训 今天是一个集中培训 那么后续我们还有入校的指导 包括本地这个跨校的联合教研 甚至跨区域的联合教研 那么平时呢 我们日常呢 也要有一个日常交流的这样一个通道 通过这些措施呢 来提升我们社会 教师的教育教学的能力 那么我们总体要求呢 是通过这个指导思想 我们再给大家解读一下 就是一个是有组织的规模化 一个是高质量的常态化 就是我们所说的规模化 不只是学校的数量占了规模 那么一定是 在你这个教育行政部门的组织下 那么通过活动引领 互学互鉴 先进带动 实现一个整体的提升 这个叫有组织的规模化 那么我们说的常态化呢 也不只是说你开多少课有多少班 然后最主要的是一个高质量 还是要精心设计 能够高效实施 就是我们的要体现 这一堂以上的人工智能课 它是非常优质的 非常能达到 我们这个核心素养的要求的 这是我们整个的两个总体的要求 那么具体来说 我们这个规模化应用试点 怎么来实施呢 我们提了 几点这个组织实施的建议 供大家来参考 首先呢,就是整体来说 整个组织实施 还是建议大家能够做到七个一 就是从我们的省级管理部门 到试点区、试点校 还有我们责任专家工作团队 四个层次来协同推进 实现这个七个一的 这个叫规定动作 比如说在我们省级管理部门 希望每年度啊 能够组织本省的试点区 召开一次这个跨区域的交流研讨会 我们也建议了 我们交流研讨会的内内容 特别要有这个专家的讲座 包括课例的观摩 还有互动的研讨这样一些缓解 那么省级我们还要组织这个 ,建议也是组建组织 组建我们责任专家的工作团队 那就包括一个我们责任专家 也希望能配备这个专家的助手 包括工作秘书 这些都是我们之前那个 推动这个专家工作的一些经验 那么他的职责呢 就是还是要对口 指导我们本地的这个试点校 通过我们这个刚才说的这四种形式 来推动我们这个教育教学质量的提升 那么我们这个省级 我们这个责任专家工作团队呢 我们也要在我们的智慧教育平台上 来开通这个专家团队的工作室 那么也通过这种线上线下交流的方式 来这个综合推进我们的工作 那么对试点区来说呢 我们希望每个学期 试点区能组织本地的这个试点校 来召开一次交流研讨会啊 这是一个最低要求啊 那么也是也希望能有这个专家引领 包括具体的课例的观摩跟点 评还有互动的研讨 那么对试点区的要求呢 也是希望这个 每个年度 能够向我们提交一份 这个年度进展报告 建议在上半年6月底前 提交一次年度进展报告 那么 这是一个我们进展报告的一个大概的 一个框架的要求 对试点校来说呢 希望是 每年都能产出至少一堂的优秀课例 那么 参加我们央管这个课例的征集活动 那么后面会再详细介绍 我们的征集活动 对我们责任专家工作团队来说呢 就是希望我们专家 每学年 要至少深入我们各个对口指导的学校 开展一轮的入校巡回指导 又包括我们要实地考察 整个的人工智能教育的环境建设情况 包括一定要亲口观摩 然后进行一个点 评,还有与这个师生啊 要进行一个座谈 实地了解这个他们的进展情况啊 有没有什么问题啊 还有什么困惑呀 进行一个答疑解惑 对责任专家团队来说 也希望能够每学年或者每学期 那么以打磨这个优秀课例为主题 围绕这样一个主题呢 开展一轮跨校的这个联合教研 那么希望 我们希望这个联合教研是线上线下 那么是一个多轮的 也是有一个环节的 多个环节的设计的 最终能够解决问题的 产出特色颗粒的这样一个联合教研 那么这个责任专家团队刚才也说了 我们会在智慧教育平台上 为团队开通这个团队工作室 也希望大家依托这个工作室啊 能够日常的就是他是一个永远在线的 这样一个答疑辅导和交流的研讨 那么我们第三期 这个应用试点工作的 一个整体的进度安排 大概是分为这个几个阶段 一个是启动阶段啊 今天就是启动阶段的 这个启动会的召开 那么启动之后呢 我们就是 未来的三年呢 是有一个实施阶段 就是各个试点区组织本地试点校 在我们央管、省管还有专家的指导下 来有序推进我们的试点工作 那么到27年的下半年 我们希望进入的一个总结阶段 大家整个的成果呢也都显现了 我们希望在这个基础上 来一个试点的评估 有可能是会评出创新的试点区啊 试点校啊等等 然后我们会找 召开 这个我们整个试点工作的一个总结会 这是我们这个 第三期规模化应用试点的整体的安排 那么这还有两点 这个提示啊 也是其实是强调一下我们的工作要求 第一个呢 就是说 你要做好这个应用试点工作 还是要深入探索 开拓创新啊 比如说我们特别强调我们各试点区 他的牵头单位 一定是我们教育行政部门 我们的教育局 那么他呢 教育局呢 是对本地试点工作他是负第一责任的 一定是要不等不靠的 不是说 一定是等中央电教馆有什么推动 有什么要求 一定是主动思考 那么结合本地实际情况抓紧推进的 就是说 希望大家能够在我们刚才说的 七个一的建议 七个一的建议是一个底线啊 在这个建议上 进一步发挥我们主观能动性和创造性 那么深 入探索本地的一个特色的工作机制 有效的措施 开展更多丰富有效的活动 就是你要设法那个多种形式 多措并举来保障我们试点工作的成效 是对我们这个教育行政部门的 一个提示 第二个呢 就是说我们责任专家工作团队 大家要充分利用好 我们智慧教育平台上 这个团队的工作室 它是我们线上线下相结合 抓好我们工作的一个重要的抓手 那么也是我们这个资源中心 那么了解和掌握 我们各地试点工作情况的 一个重要的依托 将来可能这方面 这上面积累的一些材料啊 一些进展呢 可能作为我们将来评价我们试点区 试点工作的一个重要参考 所以这个阵地非常重要 那么也是建议 我们在组织实施过程中的 我们当地开展的各类活动啊 那么 还是能够依托我们线上的这个工作室 来开展,如果你是线下的活动 那么结束之后呢 也是希望能将相关的材料 上传到我们这个工作室里面 那么 从我们这个教育部资源中心来说呢 我们对各地的这个应用试点工作 也提供了几个方面的支撑保障 包括我们支持地方活动 那么我们也会直接来组织一些活动 同时呢,我们通过这种工作室啊 通过我们下局这个巡回啊 会进行一些过程的监控 最后呢也会协助大家做一些宣传 那么地方上如果有什么活动呢 也可以提前告知我们 我们会委派根据需要 委派我们的国家的专家啊 培训师啊来 支持我们活动的开展 我们也提供这个全天候 线上的技术支持 还有包括这个入校的服务 为各地开展教师培训呢 也可以提供一些培训基地的一个支持 我们会实时来组织 包括今天的启动会 那么后面还有中期交流会 总结会 包括国家级培训调研指导活动等等 那么我们每个年度呢 会有这个优秀课例的征集 培训师培训基地的临选等活动 这个可能大家都比较熟悉了 我们这个优秀课例的征集呢 从21年就开始了 那么是面向我们人工智能教育的 授课教师的 那么我们培训师培训基地呢 也是21年就开始征集 面向我们授课教师 就是这是培训师面向应用学校征集 这个培训基地呢 希望大家能够积极来参加 课题征集 活动呢 每年我们就是上半年4月发通知 到10月来截止 具体时间呢以通知为准 那么就是 我们到时候入选之后会有通知 会有证书 也会在我们那个平台上来专门展示 然后有活动的话 这些入选颗粒也是一个重点 重点的交流的一个领选的对象 啊,培训师培训基地呢 因为它是一个 在这个课例临选结果基础上 进一步进阶的一个活动 所以说它是在每年的12月份开始 一直到12年的3月份 也是以具体通知为主 因为你有了课例 那么才有可能成为我们的培训师 有了培训师 才有可能 这个学校成为我们的培训基地 那么除了之外呢 也有一些具体的要求 那么比如说对这个培训 师来说,除了有课例之外 还能有常态化的应用 那么还要主持过 这个区域的培训的教研 那么还有公开课展示 就是你成为培训师 一定是有非常有说服力的 一些工作的基础 那么这是对培训基地呢 除了有培训师之外 我们还希望能有场地上的 比如一间报告厅的要求 这个专属实验室的要求 包括你成功的承接过 符合要求的相关的活动的要求 这是成为培训基地的一个要求 那么我们在整个过程中 也会有一些过程的监控 刚才也提到 包括我们的平台的工作室 那么我们 这个大家依托平台开课的时候 就是也会积累一些过程中的数据 包括我们日日常监控的数据 这都作为将来试点工作 评估的一个重要的参考 这个给大家这个说一下 我们就是宣传的一个重要的渠道啊 大家有什么进展 都可以给我们来投稿 我们会在我们的人工智能的官网上 包括我们还有一时一刻的 微信的公众号 都会来给大家来积极宣传你们 好的这个经验做法 好的这个试点经验 这是我们这次工作的一个试点 的管理群啊 希望大家能够扫码入群 我们平时便于我们积极的 实时的这种互动交流 我们发布一些通知和要求 也会在这个群里边 包括分享一些经验 大家可以来扫码入群 那么包括我们省的有关同志 试点区,试点校啊试点区 都希望能进到这个群里边 好,今天呢我就分享这么多 也是预祝我们整个 的人工智能教育的工作 取得一个更加明显的进展 谢谢,大家 好,感谢冯处长 刚刚冯杰斌处长呢 从规模化应用试点工作的背景 总体要求 组织实施和支持保障等方面 做了详细的介绍和工作部署 那么请各地、各试点区和试点校 认真落实试点工作部署的有关要求 稳步推进试点工作的深入开展 探索实践 形成更多试点应用的生动案例 那么今天呢 我们的活动 还邀请到了 西北师范大学智能教育研究院院长 电话教育研究杂志社社长 主编郭少清教授 为我们做讲座 下面有请郭教授啊 给我们做讲座 题目是人工智能教育现状与未来发展 大家欢迎 啊, 各位领导 各位老师 ,今天呢跟大家交流这么一个题目 这个题目做的比较早 因为我们人工智能教育呢 应该说是央管来策划这个事情 非常超前的 当时呢也是整体来做一个探索 就是人工教智能教育往哪里走 当时也没有大模型等等这些 但是我们要看到的就是走到今天 我们人工智能 这个教育本身的深度落地 和它的广泛应用 代表着社会的一个方向 也是我们整个改革的一个方向 因为当前我首先呢先沥清几个概念 一个呢是人工智能的教育应用 人工智能教育应用 它是一个大范畴的事 若我们物理、化学、数学、英语等等 都需要老师掌握一定的技能 来解决教育教学问题 第二个呢 是人工智能课程教学 它就跟物理化学 这些课程一样 和我们的小学科学语文一样 它是一个课程 它主要解决学生呢 对人工智能的基本知识 基本概念等等这些维度的掌握 待会后面我会介绍这个内容 那么当前来讲呢 我们说也涉及到 大家看今年刚发的这个文里面 他也谈到呢 也依托信息科技教育开发 同时设计人工智能课程 包括提到在创客教育等等里面呢 要开展人工智能教育 那么这里也涉及到一个问题 就是人工智能教育的本身的 这种素养的发展 它不仅仅是在于人工智能课程 因为学生我来做了一个语文教学中 用了个大模型 他已经发展这块素养了是吧 但是呢,人工智能课程的存在 它跟信息科技课程它还不是一样 因为信息科技课程呢 涉及到7个一级学科的内容 软件工程 物联网等等 7个一级学科要用一个课程承载 它更加要朴实一些 而人工智能课程呢 应该在那个基础上更加专一些 这个我解释呢 这么几个概念的背景下呢 我们来谈到呢 进入我今天的这么一个介绍 我们应该这个叫 人工智能课程教育现状 是吧, 更加合适一点 到今天 那么我们来谈第一个问题 就是人工智能教育呢 谁让我们不得不能回避 我们也不可能的去逃避这样一个问题 那么就是人工智能教育 跟当前在学校中普遍在开展起来的 像STEM教育 像创客教育 机器人教育 编程教育 它是什么关系 因为我们的中小学的 课程是有限的 课时也是有限的 那么如何来构建起一个学校的 从国家课程 地方课程到校本课程的三级体系 那么留给学校的空间呢 也不是很大 因为很多内容 都要包装在校本课程这个架构内 那么当前呢 我们可以看到 有些省把人工智能课程教育 上升到地方课程的这样一个维度上去 那么实际上 地方课程跟国家课程就是一种补充了 校本课程呢 主要学校的自由度 所以在这个里面呢 我们就要看到 在学校中 如何更好的来设计相应的课程体系 来实现它的对国家课程的综合补充 你比如说科技创新教育 大概念 科技创新教育是一个更大的概念 那么它的内容 实际上更多承载在了校本课程之中 那么我们什么是人工智能教育 在这里就要看到很多的内容 这是我早期谱的一些评 那么里面说到啊 我们在幼儿阶段 我搞了一点排散编程 或者思考的编程 ,甚至做了一点内容 它就是人工智能教育吗 我们说不是 因为编程是一个大概念 程序设计 你没有人工智能之前就在搞程序设计 是吧?那我做程序设计 就一定是人工智能教育 不对的,但是呢 人工智能教育中间必然有编程 这是两个概念 所以在这个里面我们可以看到呢 啊,我搞了一点Python 搞了一点思考器 我就说他是人工智能教育了 不对 这是两个逻辑 就是程序设计涉及到很大的方面 例如说微芯片也涉及到程序的开 发CPU里面也有程序设计 那么它是人工智能吗 不是 但是人工智能教育它没有算法 没有程序 它也没有人工智能 这两个是交织的是吧 所以不能划 但是不能划等号 这个是我们要考虑的第一个问题 这是我们理清的呢第一个概念 第二个呢 我们要考虑的是啥呢 当时我们在分析啊 人工智能教育往哪走 这涉及到一个对教材的评价问题 也涉及到呢 我们课程内容的一个认定问题 那么实际上在初期的理解过程中 我们可能出现这样一些现象 就是一种教材 社会上流行的教材呢 就是以人工智能技术本身的教育 开展的教育 就我只管技术是吧 我把技术问题解决了 这个人脸识别了 那个做了啊 我这就是人工智能教育 那么第二类呢 认为呢 就是主要我做了程序设计等等啊 就是人工智能教育 所以往往变成了一些什么呢 就是技术的简单解释 而走向了另外一个维度 就是做的不是人工智能教育 而是人工智能的 造物教育 就是我们在现在中小学中 一个大的问题 就是很多的校本的创客教育 包括这些方面 更多的走向的是造物教育 就是我如何把一个产品做出来 所有的围绕做出来一个东西为结果 这个方向就错了 因为什么呢 我们在中小学的这个教育中 重要的是 要教学生要掌握一些基本原理 基本技术 当然他有一个造 就是做一个产品出来 但是做出这个产品不是最重 要的而是理解前面的原理 掌握支撑技术是最重要的 这就是学校的人工智能教育 和学校的创客教育 和社会上的辅导机构根本的区别 社会辅导机构 我以最快乐 学生最高兴的东西把一个东西做出来 是吧?这是他的区别 我也希望社会辅导机构啊 也得改变一下这些思考 所以在当前呢 这些问题呢 ,就引到另外一个问题上去了 就说人工智能教育就等于干啥呢 人工智能技术的学习 甚至有的都没有到技术的学习 那么我们就要去强调 青少年的人工智能教育 它的重要的走向在哪里 最根本的是在小学等等不同阶段 他要干啥 要明确如何正确恰当的使用人工智能 这是最少的一个起点 好 我给大家看两个小视频 这是 甘肃的两个例子 自动浇花神器 它是有水泵、土壤湿度传感器 水管、电线以及以及 主板和扩展板组成的 它可以自动检测土壤的湿度 并显示到显示屏上 如果土壤的湿度低于50% 它就会开始浇水 一直浇到土壤的湿度高于50%的时候 再停下来 我发明这个的原因是 我有一盆花忘记浇水 所以它干死了 所以 我就想发明一种可以自动浇花的东西 啊,因为甘肃省科技厅早期在组织 就是人工智能 ,就是组织呢 青少年编程 这种创意设计大赛 那么我还是那个的主任委员是吧 那么在这个里面我们可以看到呢 真正在早期 我们来进行创意设计等等这些方面 比如说这 一个案例 我问大家两个问题 第一个它是人工智能教育吗 人工智能技术的教育 第二个 我问这个作品里面最重要的是什么 当然 我们要看到这个作品是个获奖作品 那么第一 在这个里面最核心的是它的创意 创新的思维是吧 创新的设计 只有一个好的创新的设计才是什么 未来创新人才 大家想我不是只懂一点技术啊 他的前期的通过社会问题解决 通过这些维度来一个创新的解决方案 哪怕这个方案是最重要的 第二步呢 我通过一定的技术实现了它 然后做出了一个作品的原型 哪怕这个原型很难看 以后是企业的事是吧 好看不好看是企业的事 那么在这个里面呢 它实际上是一个什么呢 这一个电子的 就是没有甚至没有互联网之前 没有计算机可视化编程之前 就是Windows等等 在之前70年代、80年代 我们都可以用过这种简单的方式 来解决控制 这个在工业上叫自动化控制 工业自动化控制 这是这一个基本的逻辑背景 那么这个基基本的这一个控制 如果我是一个楼里的这种 他是浇水吗 浇水,我如果这楼里1,000盆花 那我都用个网络把它连接起来 控制起来呢 这不就是 早期教工业自动化集群的控制是吧 那么后续引进就是物联网 因为它采用了 就是网络通信协议来解决它了 就是物联网 那么这个物联网在 如果是通过以以太网连接起来 通过互联网连接起来 现在,就是当前的最大的物联网概念 是吧?如果这里面 再加入人工智能的一些问题 那就是智联网 现在 所以 你可以看到它一个递进的逻辑层次 所以在这个里面呢 我再谈到 如果在同样一个案例中 我们能够远程的用语音命令他 去打开,如果我能够通过其他的方式 人工智能的方式做他 这时候他就从原来的简单的控制 到基本的联网控制 到了智能控制 这个时候 就是人工智能的技术的体现了 是吧?所以呢 有时候我们区分这些很难 就要专业方面去区分他 但是呢,讲人工智能 绝不是简单的把一个技术的介绍 而是叫我们孩子 如何知道 我们现在的社会在走向一个智能社会 我们智能制造 我们的智能经济 我们的等等这些维度 同时这一个案例呢 我做一个简单的这样一个解释 是吧?这种案例呢 现在我们可以说很好 这也是一个孩子 我是宋晨 我们的智能设计作品是五彩树 五彩树 是我们过年过节最常见的装饰之一 树上布满了五颜六色的小电灯 大街小巷公共场所都可以看到 在窗外教养中 我们通过搭建搭建祖祖模型 万达嘉宾城 做出属于自己的五彩树 五彩晚上亮起 白天星夜 我们用准备的结构件 搭建五彩数的模型 其次用慢的加编写程序 将电脑彩灯数据线、光敏电阻、主板连接 上传程序 反复调试修改 最后实现智能设计作品五彩数 当程序发送主板后 当光敏电阻大于900时 彩灯会,自动亮起 当光敏电阻 啊,那么这个案例 它跟前面一个案例 对我来讲没有任何区别 因为他用的技术都是一样的 是吧,都是这种简单的逻辑控制 那么但是呢 他的不同在于 他不同的孩子 不同的创意 使用这个技术解决了不同的问题 那么这个作品 这两个作品搁到创客教育里 他都是好的 但是如果把这两个同作品 不断修改的搁到人工智能教育里 两个就都存在不符合 是这样吧 一个在那个方面是最优秀的获奖案例 但是如果到这边呢 那么他的创意如果再到达我 如何通过人工智能的技术 来解决更多的问题 比如说我的声纹 比如说我的指纹 比如说我的眼神 是吧?我我我 甚至到后面的到达 其他的方式的技术进入 来解决它的控制等等 陷入不同环节 它就又变成了一个人工智能的 内容了,是吧 所以在这呢 我们可以看到 不是简单的割裂 谁代替谁 谁排挤谁 所以在这个里面呢 是有一些交融的 所以我在谈呢 人工智能他的课程教育 人工智能的教育,第一个 他会干什么呢 他会跟这些方面进行一次交融 有一次交融 那么也就说编程机器人的教育也好 就是创客教育也好等等 包括未来的STEM教育 那么人工智能课程 跟他们都会有一定的交融 甚至我认为最后一次同诊 在未来会有一次同等问题 因为我们如何有效的设计 那么,校本课程的这块综合体系 这块的递进所 以呢简单的开展的Stam教育 创客教育或编程教育 也不能直接等于人工智能教育 但是你创客教育的智能化升级之后 它又是 人工智能课程教育的一个构成部分 我们要看到这样一个发展的递进方向 所以在这个时期呢 我们如何去有效的开展 这种人工智能的教育的活动 实际上我们需要呢 理清这样一些关系和概念 那么人工智能的内涵到底是什么 让在我们义务教育阶段 全面开展人工智能教育的时候 这没缺少一个尚未引领 人工智能到底是什么呀 他的标准规范有吗 有没有算框架呢 人工智能学习的理论模式是哪些呢 这些问题呢 早期都没有解决 再一个呢 由于从发突发 从教育的视角去理解人工智能教育 所以很多是从下位的什么呢 技术视角 来去看人工智能教育的开展问题 而忽视了教育本质 大家试想 我如果未来培养出来一个孩子 他可能是世界的顶级人工智能 未来的专家 但是他如果是希特勒式的人物呢 它可能带来的是世界灾难 所以人工智能的教育 不仅仅是简单的技术教育问题 另外一个呢 企业产品的误导项 很多企业对整个这个教育的不理解 而呢纯从技术的维度来 这种呢宣传 也带来了一些应用的偏差 所以第二个我们再谈呢 国务院 应该说这个文 是推动当前基础司 这个文落地的前置文件 这个文件在谈到就是我们国家 他甚至做一个判 断我们在语音识别 视觉识方面是世界领先的 也就是说 跟世界其他国家在一个水平上 但是谈到呢 就是具备跨越发展的能力 在这些维度 那么在实践应用方面 会涉及到很多方面 中文档啊 监控啊,生物识别等等 所以国家的总战略是什么 总战略是第一 短期引进高端人才 推进我国这块的发展 但是这个受到美国的制裁 大量的打压 是吧 我们自主的高等教育的创新布局 都开始了 短中期呢 培养高水平的人工智能创新团队 那么更重要的是建设人工智能学科 现在高等教育这块已经开始了 那么如何来建立 我们整个的人工智能教育体系 这是这里就一个问题了 那么培养人工智能的高端人才 是高等教育的事 那基础教育干什么呢 为什么要开人工智能课呢 你是想把你所有的中学生 都送到未来的高校的人工智能专业吗 那其他物理、化学专业都倒闭 不是吧,那为什么开 这就是一个问题 我们基础教育领域中 每一个学生的人工智能的素养问题 因为未来不管他上经济上 历史上这些课程 他少不了他的支撑了 是吧,具备呢基本素养 所以在这个地方呢 我们另外一个要看到的问题在哪里呢 就是人工智能在改变着社会 改变着人们的生活 改变着人们的工作方式 以前我们如果说 人工智能在改变人的工作方式 大家可能未必同意 但是呢,到了今天 像君妃星火文信文信言是吧 那个豆包等等这些的出现 他实际上已经在改变着 我们每个人的方式了 包括魏老老师的这些呢 工作方式 教学方式 他在渗透 同时当前的垂直领域 大模型的开发 通用大模型对吧 这些呢是面向社会的 那么垂直领域呢 更好的来解决行业问题 这些递进很快 但它仅仅是一个应用 它这个产品 豆包也好 俊飞行活也好 他是个产品 在在这个产品背后才是他的技术支撑 我们的学生 都用这个产品的应用能力吗 不是 要有应用能力 但更要有他背后的技术的素养的发展 认识,跟其他老师的应用不同所在 但是 正是因为他这种广泛的渗透和应用 可以说在2,000年 我们就做出这样的预判 怎么办呢 到底培养学生什么能力呢 这就涉及到一个问题 当时呢 央管在组织编写这个教材的时候 实际上编写团队呢 最初也是比较快的 就变成了教材编写 但是教材编写快接近差不多的时候 突然发现一个问题 小学、初中、高中到底解决什么问题 他的素养走向在哪里 所以经过在央管的组织下的广泛研讨 就把那个教材先扔一边去了 就花大的力气来解决尚未问题 怎么呢 技术以工程素养框架 那为什么不叫人工智能缩氧框架呢 这就是一个区别 更加强调 第一,我们既要解决他的 就是技术的学习问题 又要去考虑不仅仅停留在技术上 使他要到达应用层 就是他对产品的认知 他的这些设计思维 他的等等这些的培养 工程也是非常重要的 以前我们基础教育 或者高等教育的本科教育里 对这块的关注度并不是很高 所以呢,我们的创客教育 实际上现在学校里大量指向的 就相当于工程这个维度 所以在这个框架基础之上呢 就设计了这么四个 就是人工智能教育的维度 为什么设计四个维度呢 将最早是三个维度 最早的一版是人工智能与社会 人工智能技术 和人工智能系统设计与开发 系统已开发 设计已开发 将就工程的概念 技术是技术本体 那么前面人工智能与社会 后来在广泛跟专家研讨过程中 我们提出来单列一个人工智能与人类 在当时啊 应该说专家层还是有一定争议的 为什么要拿出来 可以放到社会底下 但是我们认为不一样 因为人工智能的快速发展迭代 特别认知智能的快速 第一步,他可能跟人直接打架 有没有可能伤害人类 有没有可能替代人类 所有这些问题 它是跟人的直接竞争 所以呢,把人工智能与人类 作为一个单独的指标 搁到外面 一级指标 一级维度 它涉及几个要素 大家看第一个要素 人工智能与人类的关系 这个思变 可能比学生掌握多少人工智能技术 更重要 这个内容在教学中可能只用两课时 你的技术的教育可能用了30课时 但是不等于这两课时的价值 比那30课时低 不能这么衡量 因为什么呢 这里涉及到一个问题 如果我们不思辩 这些问题 我们未来的孩子可以干什么呢 他可能未来的大法官 未来的省委书记 未来的科技厅厅长 他们如何在他们的认知上 友好把握这个社会的走向 我对我们的孩子 不进行这样的教育是不行的 第二个呢 伦理道德责任问题 这个伦理已经从过去的简单技术伦理 开始上升到一个呢 你比说 人工智能的人能不能成为公民 现在美国甚至出现了什么呢 这些人工智能 就这么一句话吧 人工智能现在的发展水平 生孩子都不是问题了 逆人的机器人 这个事情再发展呢 它带来的问题到底在哪里呢 仅仅是简单的 你会做一点人脸识别等等吗 所以呢,为啥拿这一个只维度出来 第二个呢 人能与社会 他是抢你饭碗 还辅助你优势呢 等等,技术不去多谈了 工程我们很熟悉 梵克教育里面都有了 所以在这个综合维度下呢 就是我们认为啊 人工智能课程教育要回答这些命题 这些问题在哪呢 我们有一个引导 就是人工智能它跟人类有 我们不能回避很多问题 人工智能跟人类可能就是辅助、协作 竞争,甚至超越 超越了怎么办 我们如何让不让超越 所以这个维度啊 到这里呢 我不细一一的去解释他了啊 第二个呢 我们的教育在哪里呢 就是这样的一个走向 这种竞争我们不能逃避 必须面对 我们也不是简单的说一刀切 不让人工智能发展 不可能的 你中国不发展 美国在发展 其他在发展,这 个社会大趋势已经朝这个方向在走 特别是你像这个赋予他公民身份之后 我们再说他会带来后面多少 you have been now awarded what is going to be the first Saudi citizenship for a robot Sophia if you could please wake up and say hello to everybody oh, good afternoon my name is Sophia and i am the latest and greatest robot from Hansen robotics 如果赋予他存公民身份 一个跟人类对等的公民吗 如果是他杀了人呢 这个问题怎么解决 法律的认定 那如果不能很好认定 是不是这种机器人杀神 就变成了另外一种合法化 所以为什么我们在谈伦理、道德等等 甚至如何思考未来的法治 我想我们的学生必须思考这些问题 以后他们就是法律制定者 他们就是法律执行者 不是简单地学一点技术 第二个呢 我再说了 这个可能在你的教学中 课时占的很少 可能就两课时 3课时是吧 但是呢,这个问题必须解决 那个与社会呢 人工智能社会到底什么关系呢 我这列了我们的专家组啊 多少讨论呐 说做这个比编教材难多了 一条一条的理完整个专家团队的 不断的广泛的征求意见 不合适的删掉 是吧?大家坐到这研讨 达到这样的一个认知 所以为什么说 大家说素养框架21年的现在怎么样 我说到今天照样使用 因为框架它是一个上位的问题 是吧?换句话说 统领十年是没啥问题的 好 当然我们谈了 既然做,人工智能教育 我们不能回避人工智能技术 它还是在课时上 这一块会占的比例很大 虽然是四个维度 是吧?那两个维度占的课时不一定大 这个维度会大 第一个呢 我们孩子要知道我们的学生 人工智能技术能解决什么问题 不是光整那一点技术 只有他知道能解决哪些问题 在解决问题中的优势、劣势等等 这个他才能引发他 一个智能时代的 一个创新思维的发展问题 而不是学会了啊 我这个诚心看 控制出来多可笑 多多好玩 这是个极下位的事情 我要知道 技术哪些问题是可以用它来解决的 当然第二条 我们要知道人工智能技术的原理 过程与方法 这个是技术的问题 对吧?你比如说 他得有监督学习 无监督学习 你要真正在程序中去完整地实现 他叫孩子理解是很难的 计算机中的 那么如何通俗化呢 这就是一个处理的方向啊 在小学掌握的一点 如果掌握的一些内容 搁到大学去什么都不是 你可能技术层面拼命的编程 拼命的去做 拼命的写程序 用了大量力气掌握的东西 进入大学一年级 这些就是一个星期的事 那么在小学呢 基本的初中呢 基本的逻辑是很重要的 你说一个灯 我自智能控制的逻辑是啥 这个逻辑是可以从小学 初中直接带到博士的 这就是叫高阶思维 是吧?你想我们在现在考 我们在座的虽然都是搞这个技术的 是吧?人如果拿一套高考的物理、化学 数学的试题 我相信咱 我跟你们一样 未必能考过60分 但是呢 所有课程培养我们的逻辑的推理、分析 演绎、归纳 这些上位的能力 人们叫素养 是吧?他已经脱离了学科 变成了永远跟我们一辈子 为什么向基础教育领域 大量在谈素养教育 从低阶思维到高阶思维发展的教育 等等 这块b、 c可能在课时中占的比例很大 但是呢,又不能调入到存 技术开发性的教育 因为这个小初高还是不一样的 小学初中有区别 高中可以多做一些社团 实际上高中可以考虑拔尖问题 也就是 为高等教育的人工智能教育专业 输送人才 是吧,做前置准备 可以做的好 在这个维度呢 可能占时最多 那么这就涉及到人工智能技术了 机器学习 计算机视觉、智能语音、单元处理 甚至包括大数据技术 这个是我们重要的一些内容 现在大模型无非还是在这些基础上 它的一个创新应用的一个方向 你申请网络也好 什么也好 在这个维度 所以在这个综合情况下呢 接着第四个 人工智能系统设计与开发 如果 我只停留在人工智能的技术学习上 学生学习是枯燥的 那么也不知道这个技术到底干什么 这个时候呢 有了系统设计开发 实际上指向工程 那么也就是说 我知道用技术来设计一个产品 这个产品会产生什么样的功能 实际上众多的伦理问题 道德问题会体现在这个 这个方面 技术是中性的 我不同的技术可以应用 于不同的目的产生不同的结果 我一直在谈 我们整个社会的自然科学的学习 也就是科学与工程 对吧?等等 这些学习无非三个事 科学、技术、工程 科学是本和根 是解决0到1的事 这个创新是一个国家最根本的创新 第二个技术关键技术突破 是中间层的问题 工程是产品 是挣钱的事 对吧?我们的芯片出不来 现在3纳米、两纳米出不来 涉及到技术和工程 原理,我们都知道 解释它很简单 我说用一个简单的例子解释啊 一说都知道 你比如说爱因斯坦提出e等于MC平方 值,能互换 质量可以变成能量 这个解释之后 那么带来一个结果是什么呢 我们就发现了放射性元素 我们就有了核控制技术 希特勒最早就种水的 这些问题解决它呀 二战失败之后被美国拿走一部分 科学家拉走了 苏联整走的主要是图纸对吧 接着起来的是啥呢 技术控制 我如何控制核能对吧 控制完之后呢 你可以做核电站 可以做原子弹 可以做核电厂 可以做核发动机 这是工程控制 我能控制它是技术 这个技术用到哪就是工程 解决什么问题 这时候就带来伦理、道德等等众多问题 都在这 那么 从我们人工智能这个综合的维度来讲 我们更多走向还是在于什么呢 就是技术工程这个交织层上 因为人工智能的基础是数学 算法的突破 模型的突破 脑科学、心理学那些学科是它的基础 所以在这个综合方面呢 我们说这一部分内容可能占课时呢 可能比前一个模块还会多 这时你的实验层面主要还在这 啊,在这个情况下呢 实际上这个缩氧框架 因为网上都有了 我只是适当说一下 大家对着看去 ,理解一下 所以在这个里面呢 我们就基本来界定这样一些问题 那小学、初中、高中到底怎么办 它的区别在哪里 课程的内容是什么 在这里呢 我们有很多的表来说明呢 这哎呀 这个表我不知道 可能肯定没有给他拷过来 还是我嵌入呢 没有考过来 那就没法细看了 好,这个算框架 大家去看吧 就是将来调回去 网上都有 ,央管的网上都有 大家打开可以对着看 刚才已经描述清楚了 小学阶段在这个维度上该做什么 初中阶段该做什么 高中阶段在该做什么 实际上大家要我 我再解解释一个问题 在哪呢?都做人工智能 小学、初中、高中、研究生、博士生 区别在哪 区别就这么一个区别 在小学里讲人工智能 要他知道 他能像人一样的能听会说 OK了 这就是人工智能 到初中阶段呢 你要知道 人工智能是要通过一定的机器的算法 等等来怎么怎么样 是吧?这是初中的 那高中呢 到更高阶段呢 这个就很像我们学习数学 在小学,你给学生讲一减2 你告诉他这错了 一不能减2 是吧?那一减2就绝对是错的 小孩知道了 不能减,到初中呢 一是可以减2的 可以等于-1 负数的概念引进了是吧 就是对数的认 知 那么接着呢 -1是不能开平方的 到虚数的概念引入他就是可以了 1是不能除0的 到了 统计概率一出 零可以无穷大 是吧?这个概念新引入了 也就孩子的认知一定是逐步递进的 这样的一个过程 所以小初高的人工智能教育呢 也要成一个体系 啊,这个表没有 那我就不再细说他了 不再谈人工智能教育的 就是现在和未来 可以说我们的跟那个黄柱啊、冯柱啊 包括咱们央管很多的大家在一起啊 有过很多的辩论 包括跟企业 对吧?我们再思辩一个问题 也就是当时的预判 搁到今天来看是完全正确 也就是说 我们要看到人工智能全面渗透 在推动数字经济的发展 人工智能开始渗透到各行各业 那影响着方方面面 像法律的断案 交通的识别 是把智能的农业 现在甚至以后 现在当兵是有体力的人 扛得动的人 在未来呢 是有智能的人 有智慧的人 不是现在谁都能当兵 在未来对吧 背不动,边上有机器狗啊 无人机群不是靠体力来的呀 所以这一些都在进行着重新的演变 那么在这个综合的背景下 世界各国呢 都在布局 我一直在谈我如何 现在你可以到京东啊等等的去看 他的仓储里的很多都是智能仓储 分类了是吧 也就说职业还在 分类,这个职业肯定在 只是没要人类了 机器完成了 对吧?停车场收费 这个职业还在收费 但是机器替代了 所以这时我们面临必须思考 为什么要做 人工智能课程教育 所以在这个架构下呢 我们说在未来的发展 我们说人工智能呢 及其技术会渗透到教育的各个领域 来促进教育工作和教育系统的发展 演进,也就是说 我们的孩子会未来的 处于一种智能化的环境中的教育学 在我们的孩子在方方面面 会得到人工智能的应用体验 回家指纹 是吧,,声文 作业就能批阅了 也就是说在工程体验方面 对一个他的最基础基础的认知素养 这个层面 学生是可以在社会获得 第二个呢 他也在这个中间呢得到一些发展 你比如说现在我们的初中生 你敢放开的话 他用豆包 用这些大模型的能力 应用能力比我们老师可能要强 他只是英勇 那个叫人工智能教育应用 但是教我们学生理解大模型会出错 大模型会出问题 它不是完全精准的 它不是什么都可以的 它会存在当前的缺陷 会需要未来的发展 这就需要叫它掌握人工智能技术 理解人工智能的这个这个工程 产品中的缺陷 和它可能的迭代 这是人工智能课程要回答解决的问题 同时呢,我们要看到美国在干什么呢 美国在大量推动他国内的创新发展 但是他想办法要掐死中国的发展 对吧?投资很大 你像他对骨骼,微软等等的是吧 甚至对马省一个这样的学院 投这么多的资金 同业看到的其他地方 它的综合发展是吧 德国 包括呢这欧盟都在推进 而且投资很大 非常明确,日本 是吧,这块 俄罗斯 中国呢 实际上 也在做自己的发展的一个战略的布局 那么呢, 按照一体系 这样的一个战略呢 在布局我们的发展 让我们可以看到国家战略层面呢 有几个文件在这里全面在推动它 国家政策支持方面 是吧,包括新设施 新型基础设施的建设等等 那么 在 这个发展的过程中 世界各国 重视度或者安排的方式是不一样的 各国走过的路径也不一样 你比如说我们早期中国是开 进技术教育的 但是在美国 有的州开 有的州都不开 他是把新技术教育 要纳入到所有的语文 数学课程中去 这是因为什么呢 他的师资啊等等能储备起来 是吧?这个各国家不一样 但是呢 2017年浦东高中课标里面 把人工智能 就作为一个独立模块来进行开设的 那么, 所以呢,到 这个整个递进过程中 应该比较早的推出体系化这个课程的 还是咱们央管 这这个地方 课程,当时市场很多 也设计很多 基本上有些就是编程 编程,有的就是技术 技术,根本不管别的 是吧? 有的就是简单推动实验 那么只有在烟管这一套呢 是真正按照一个教育理念来进行 ,推进的 而且央管呢 实际上塑氧框架的制定 比教材早就发布晚 对吧?发布到211年 实际上制定要早 中间不断研究 ,讨论,迭代 最终发布 发布之后呢 实际上是贡献了央管的智慧 为全社会呢 ,各省啊 各个教材编写团队啊 来提供重要支撑的 也就是央管起一个引领作用 一个像这样的 引领着人工智能教育的发展 同时也带动着各省 各个不同方面都把这个事做好 别走偏了 是吧?在这个方面呢 我觉得央管的这种胸怀还是很大的 另外我们要看到一个大的趋势 人工智能素养呢 它的培养未来趋于社会化 综合化的问题 也就是说人工智能将作为核心内容 未来呢,会影响到所有学科 当时我们在做出这么一个预判 但是现在来看呢 今年的诺奖 物理学、化学都有人工智能参与了 所以现在在高等教育领域在研究 就是人工智能引发的 这些自然科学的研究范式的转型 研究方法的创新 当然还需要呢具备一样这样的人 但是你不可能说那些物理学家的院士 也是人工智能的院士吧 所以他是一个学科交叉融合的问题 但是他是否意识到了 人工智能技术帮我解决什么 人工智能帮我做什么 这是物理学家的事 他是一个综合结合问题 所以未来呢 他会影响渗透各个学科 现在看这种渗透会很快 因为这种垂直拉模型出来之后 这种渗透只是应用层的渗透 不是技术层的渗透 好,另外一个呢 人工智能统领的 以人工智能课程统领的再洗牌 洗什么牌呢 把斯坦姆教育、编程教育、创客教育 机器人的这些教育统领起来 重新设计 重新洗牌 形成一个新的体系 绝对是个方向 走向 前面我说了那个例子大家应该明白了 就那个例子做一个彩 灯它是创客 创客里面就含了 程序设计 含了他的创意问题 但是如果这个创客的问题再进一步 那么那个工作的原理是啥呢 那个就到了技术的本位了 而不是只做作品 这就应该学校要解决的 是吧?这个解决 它实际上是自动化控制的概念 在创客里没有问题 再往上进一步呢 加入大区域的一个智能 一个农场阿 灯的这是就物联网的概念 在网上加入人工智能的识别 比如我水的这些呢 真正的利用了 就是智能分析的算法来进行了 各种成分啊等等这些 这个时候呢 就到达人工智能维度了 所以人工智能它可以作为一个上位的 ,换句话说 作为一个灯芯 一个蜡烛的灯芯 而编程STEM机器人 创个作为他的蜡的外边的蜡 最终形成一个整体 构建一个学校的 这种智能创新教育的体系 我在谈智能创新课程体系 我的理解是这个 这是十几年几年前的理解 是吧,大家看今年新下的文 不是也要做人工智能创新课程体系吗 这个体系如何做 这个我想呢 是各省那个或者县区级的管理部门 和这些需要考虑的 那么是不是能够在央管的统领下 下一步 能够在智能创新教育课程体系方面 能够有所突破 这个设计方面 当然我认为呢 这种创新教育啊 可以走向几个维度 这个维度的走向呢 是这样的 第一个呢 智能创新教育中心的问题 像我们栽的这个区 他相对发展比较均衡 但有一些县,他 就不行了 一个县里面 真正能开展人工智能的教师就没几个 咋办 要么不干 要么抱怨 那解决的路径我认为呢 就是构建智能创新教育中心 你比如说 我在一个乡镇的比较大的初中 我把这些设备呢 在这建设起来成体系的 我把这个区域内的五六个老师 放到这里 他形成一个教学团队 他不隶属于这个学校 但是他为又为这个学校服务 那么他解决了这个学校问题的时候 我是不是能够向周边学校开放课时 周六周天啊 那个那个学校的周六上课呢 周一放假呢 是吧?课时只要安排完 那么在这个地方 他是能够完成实体实验学习的 也就是线上虚拟实验室学习 和实体实验的 这些教学习 和我们所所说的数字云学校 数字学校如何形成一个打包概念 来形成的这样的一个新体系 线上呢 主要解决几曲都假简单的实验 实体实验解决复综合复杂 最后创建创新课程的知识主题库 这个主题库会涉及到底下的所有方面 也就我对创客教育 STEM教育等等教育 进行一次智能化的再设计 从基本理论可以没有智能 逐步进过度到有智能 这学生才建立一个发展性认知 创新递进性认知 来理解科学家 技术专家走过了什么样的路 得到现在的结果 探究学习不就引导他吗 系统思维、计算思维 设计思维怎么培养 所以在这个里面呢 重要的要引导到这个方向的建设中来 好,谢谢 感谢郭教授的 精彩讲座那么郭教授呢 为我们梳理了人工智能教育的现状 同时呢也辨析了人工智能教育的内涵 还为我们展望了 人工智能教育的这个发展趋势 帮助我们呢 加深对人工智能的这个了解啊 能够更加清晰准确的这个认识 也对我们的这个人工智能教育的这个 实施呢前景充满了信心 让我们用再次的这个掌声 感谢我们郭教授的讲座 那么下面呢 我们先休息10分钟 然后10分钟后我们再继续我们下半场 各位领导大家好 外面准备了一些茶歇 咱们各位领导可以10分钟休息 在外面饮用一些茶歇 强抓人工智能发展的重大战略机遇 构筑我国人工智能发展的先发优势 2017年7月 国务院印发新一代人工智能发展规划 提出 在中小学阶段设置人工智能相关课程 逐步推广编程教育 随后,教育部连续发布 多项人工智能教育相关政策 为全面贯彻落实国务院 教育部的文件精神和要求 助力人工智能课程在中小学有序实施 中央电话教育馆 联合有关高校和知名企业 打造 五为一体的人工智能教育解决方案 并面向全国中小学推广应用 其中,人工智能技术与工程素养框架 是国内首部中小学人工智能素养框架 由中央电话教育馆和西北师范大学 历时两年打造 它是中央电话教育馆 人工智能教育解决方案的顶层设计 中小学人工智能课程研制基础 系列课程由中央电话教育馆、南京师 范大学顾建军教授团队 西北师范大学郭少卿教授团队 以及科大讯飞等多方力量联合研制 包含文字教材 覆盖小初高三个学段 由中央电话教育馆 人工智能教育专家组编写 北京师范大学出版社出版 授课资源与教材配套 涉及小初高三个学段共123个课时 资源 内容涵盖教学、设计、课件等多种形式 实验资源 包含感知验证和探究实验三大类 共74项,可有效提升课程质量 支持服务系统 支持PC端和派的端登录 涵盖课程资源 教研中心、师训中心和编程中心等 是教育教学的有效支撑 系列课程 是开展人工智能教育 教学活动的主要载体 师资培训方案 由中央电话教育馆 中小学人工智能教育专家组 全国中小学人工智能教育培训师 及一线专家教师 共同研制 经过课程项目试验、规模化实施 已形成常态化 规范化和固定化长效培训机制 目前已在全国开展各类培训600余场 课程标准和教学评价 是中央电话教育馆 五位一体人工智能教育解决方案 现阶段重点研制模块 中央电话教育馆 人工智能教育解决方案 结合学校实际教学需求情况 设置了三种教学场景模式 目前 已应用于全国28个省级行政区域的 408所中小学 覆盖师生约12.5万 受到了领导、老师和学生的一致好评 为推动人工智能课程 在中小学规模化和常态化开展 中央电话教育馆组织开展多层次 多维度的推广 活动包 括 人工智能教育专家入校巡回指导活动 中小学人工智能课程应用交流 研讨会 中小学人工智能教育教学课例征集 活动 临选中小学 人工智能教育培训师和培训基地 组织申报 央管人工智能课程规模化应用试点区 等 50余场区域级 具有广泛影响的推广活动 对全国中小学人工智能课程推广 产生积极促进作用 人工智能普及教育事关国家发展 中央电话教育馆将联合政产学研 用各方力量 助力人才培养 服务国家战略 加快建设高质量教育体系 我市坚持教育优先发展 青岛市加快推进义务教育 教育兴则国家兴 教育强则国家强 建设教育强国 重点在基础教育 青岛从未停下探索的步伐 2022年8月 青岛市基础教育优质资源倍增 三年行动计划发布 踏上崭新的逐梦之路 一年多来 青岛教育围绕服务国家战略需要 聚焦人民群众所急所需所盼 实施十大攻坚行动 有速度、有温度 也有高度 交上了一份诚意满满的答卷 本固而知荣 根深而叶茂 青岛高起点谋划 高标准建设 保供给、强配套 推进学位充足供给行动 全面保障就近入学需求 新起点 高品质推进新校高位发展行动 全面建设百所优质新校补短板、促公平 推进教育强趋势建设行动 全面提升城乡教育品质扩工办 促普惠,推进幼有优域突破行动 全面促进普惠优质发展 以未来计 从足下始 青岛以奔跑的姿态 跑出青岛教育的加速度 教育是最大的民生 寄托着千家万户的期盼 群众有所呼 教育有所应 青岛奋力书写温度答卷 抓示范促引领 推进初中强校提质行动 全面推动区域教育优质均衡 强学科素品牌 推进特色高中创建行动 全面提供优质多元选择 提效益促均衡 推进优质资源扩容行动 全面缩小校际教育差距 让每个孩子都上好学、好上学 让每个家庭都拥有更多的获得感 幸福感 浇花浇根 育人育心 一座城市的教育高度 是立德树人的永恒追求 也是志存高远的不懈躬耕 青岛建平台、去资源 推进智慧教育赋能行动 全面扩大优质教育资源抓队伍 强投入,推进强施兴教保障行动 全面夯实教育发展基础 强内涵、提质量 实施育人品质提升行动 推进全环境立德树人 持续引进高水平高效资源 多所内知名高校在青落子布局 精准启示 强化统筹、创新机制 构建市域现代执教体系建设新模式 我们仰望星空 脚踏实地抬头看 肩负岛城百姓的殷切期待埋头干 续写青岛教育的高度新篇 春华秋实 厚积薄发 一组组数字、一个个成果 都是青岛教育出力奋发的真实写照 办好每一所学校 照亮每一个梦想 让每个孩子都能享受优质均衡教育 用你我的努力 做好教育的答卷 党的二十大 首次将推进教育数字化写入报告 以国家战略的高度 对教育数字化发展提出了更高的要求 青岛始终把教育数字化转型作为赋 能教育现代化发展的关键力量 以教育信息化为依托 支撑教育优质资源倍增 建设国家智慧教育示范区 推进信息技术与教育深度融合 提升互联网加教育智力 和精准化教学水平 构建全市一站式 综合性互联网加教育大平台 青岛教育一平台纵向全打通 横向全融合 形成六化应用场景 支撑教育系统十万教师 百万学生数字化转型 青岛城市数字化发展指数 跃居全国前列 业务流程数字化 实现平台、业务网上一站式服务 缩短业务办理时间 提高工作效率 数据共享常态化 平台打通教育、公安等9部门数据 实现数据常态共享 业务办理零跑腿、零证明 教育治理现代化 完成市、区、校教育一张图 支撑专题数据分析、数学预测等应用 实现教育管理由经验型 向数据实证型转变 管理场景可视化 整合1.6万个校园视频监控点 实现教育管理眼见为实 水、电、能耗等主动精准管理 数字资源均衡化 围绕国家平台资源 汇聚青岛特色资源千万条 覆盖各学段知识点 支撑全市师生课堂教学 课后服务等免费应用 校园环境智能化 中小学人工智能教育课程全域普及 校园安防系统与公安系统联动 智慧化精准作业管理、智能化口语训练 赋能课内外教学 助力青岛智慧校园全覆盖 未来已来 日生不怠 围绕贯彻党的二十大 推进教育数字化战略部署 青岛持续加速互联网加教育 平台支撑下的教学、管理和服 务流程再造 深度构建新型智慧教育生态体系 正昂首阔步 向着全面建成智慧教育示范区 实现教育现代化 办好新时代人民满意教育的目标 出力奋发 勇毅前行 为抢抓人工智能发展的好 各位老师请尽快落座 我们的活动马上继续 2017年7月 国务院研发新一代人工智能发展规划 提出 在中小学阶段 设置人工智能相关课程 逐步推广编程教育 随后,教育部连续发布多项员 工智能教育相关政策 为全面贯彻落实国务院 教育部的文件精神和要求 助力人工智能课程在中小学有序实施 中央电话教育馆 联合有关高校和知名企业 打造 五为一体的人工智能教育解决方案 并面向全国中小学推广应用 其中,人工智能技术与工程素养框架 是国内首部中小学人工智能素养框架 由中央电话教育馆和西北师范大学 历时两年打造 它是中央电话教育馆 人工智能教育解决方案的顶层设计 中小学人工智能课程研制基础 系列课程 由中央电话教育馆 南京师范大学顾建军教授团队 西北师范大学郭少卿教授团队 以及科大讯飞等多方力量联合研制 包含文字教材 覆盖小、初高三个学段 由中央电话教育馆 人工智能教育专家组编写 北京师范大学出版社出版 授课资源与教材配套 涉及小、初、高三个学段共123个课时 资源 内容涵盖教学、设计、课件等多种形式 实验资源 包含感知验证和探究实验三大类共 74项,可有效提升课程质量 支持服务系统支持PC端和派的端登录 涵盖课程资源 教研中心、师训中心和编程中心等 是教育教学的有效支撑 好,请各位老师尽快落座 好,各位领导、各位来宾、各位代表 我们活动继续 为了进一步加强区域的试点应用 我们从省、区、县、学校不同层面 邀请了试点代表 分别分享 各自央管 人工智能课程规模化应用的典型 经验和做法 供大家学习和借鉴 首先呢,我们有请 浙江省教育技术中心装备部主任曾俊 从省级层面 分享浙江省央管 人工智能课程规模化应用的经验 掌声有请 非常感谢啊 央管提供这么个机会 让浙江来交流 这个推进人工智能教育的这个情况啊 按照刚才冯处长 这个试点工作的部署啊 作为省级管理部门 我们还有许多做的不到位的地方 所以我们把这次会议的精神带回去 进一步的努力把它落实好啊 那么人工智能的教育呢 这个领导都很重视啊 刚才我们本次来介绍背景的是说 19年呢,我们总书记就要提出 要积极推动 人工智能与教育教学的融合 那么在今年的全国数字教育大会上 又提出要探索数据赋能 大规模的因材施教 运用人工智能来助力教育的变革啊 借助人工智能的创新应用 重塑教育的形态 那么我刚才我讲那个教授也讲到了啊 这个美国呢 对我们的人工智能的硬件和人才 都进行了封锁 国与国之间的这种科技的竞争 背后就是人才的竞争 所以人才的需求的变化 也倒逼着教育的变革与创新 那么人工智能 作为驱动教育变革最重要的引擎 对教育而言 不是一般的策略性问题 也是影响教育高质量发展的 战略性和全局性的问题 那么我们想通过人工智能的普及教育 能够培养具有创新潜质的青少年 的群体,借助人工智能的创新应用 能够重塑教育的形态 从教育的理念、结构、体系放省 内容自理都可以做出改变 那么刚才背景当中讲 17年国务院呢 就印发了新一代人工智能发展的规划 提出了中小学 要设置人工智能的相关课程 推广编程教育 那在教育部教训化2.0当中 也提出要完善课程方案和课程的标准 充实适应信息时代 智能时代 发展人工智能和编程的课程内容 那么央管呢 很有前瞻性啊 18年就开始调研这个 组织专家编制了这个课程 那么浙江在前期呢 有两批啊 两有四个省业区啊 四点区有29所省业校啊 那么最近呢 就是教育部的基础师 又发布了 关于加强中小学人工智能教育的通知 啊,科技师呢 正在征求 人工智能 赋能教育行动工程的实施方案 那么国家是有部署 正在通过探索教育的柔性优势 来促进教育 科技、人才三位一体的协同融合发展 我看中小学呢 主要聚焦于 培养具有创新潜质的青少年群体 在高等教育呢 是通过教育与科技的双向赋能 来促进发展新的生产力 那么国家有部署呢 浙江也有行动 主要分三个方面呢 给大家汇报啊 第一个呢是政策引领 字典先行 那么浙江省呢 是高度重视人工智能的教 育 将其视为教育数字化转型的数基础 和教学方式变革的重要因素啊 所以省委 省政府和教育厅和国际教育行政部门 都顶层设计 出台了一系列的政策规划 我们看17年呢,啊 这个17年呢 浙江省也发布了 新一代的人工智能的发展规划 将智能教育列为重点任务 19年呢,又发布了 促进新一代人工智能发展的行动计划 强调利用智能技术 来推动人才的培养模式和方法的创新 那么省教育厅呢 18年起就实施了教育机器人的应用 试点示范的建设 探索机器人和人工智能技术 在教育领域的应用 19年呢,启动了 AR加机器人的未来英才的培养计划 2020年开始呢就建设省业区和省业校 那么在21年呢 制定的事教育事业十四五发展规划 当中 要提出推进人工智能加教师的教育 这里 人工智能加教育的试点区和试点校 分创国家界的智慧教育的实验区 那么今年呢 教育厅又将深层次的 人工智能对教育的影响研究 作为重要的工作之一 深化人工智能的教育试点 推进人工智能与教育教学的融合创新 那么从这个第六个方面呢 就是评价呢 事关教育发展的方向啊 怎么样发挥好评价的指挥办的作用 引领人工智能教育的发展 那么浙江呢也做了些探索 浙江省呢 是作为全国首批高考改革的试点省份 就将信息技术 纳入了高考的7选3的选考范围 把人工智能 以及称为人工智能三驾马车的数据 算法,和绚丽相关内容呢 是信息技术高考选考的核心内容 所以来通过科学决策高考改革 来夯实人工智能的普色教育 第二个方面呢 就是有效的实践学生的素质素养测评 看拓展人工智能教育的宽度 那么浙江呢 从201一21年开始 在小学初中 就实施了学生信息素养水平的测试 对全省的中小学的信息技术教育 教学情况 进行全面的监测 第三个方面呢 就是合理的利用白名单 再次的引领 挖掘人工智能教育的深度 刚才郭教授也讲了这个创客教育啊 编程教育与人工智能这个区别在哪里 所以浙江呢是在设计这些活动的时候 从命题的方向啊 评价的引领 都融入了一些人工智能的元素啊 那么每年呢 我们省教育技术中心呢 要组织师生素养的人工智能的培训 举办呢人工智能性啊 这个学生性质素养提升的实际活动 在这些活动当中呢 都融入一些人工智能的元素 第三个方面呢 就是试点探索 那么2020年开始呢 分两批啊 2020年2022年 浙江呢建设了这六个试点区啊 以及123所试点校 同时这个当中呢有四有四个试点区呢 就是央管的,规模化的 央管人工智能课程规模化应用的 试点区啊 有30啊,有29所学校 而且两批 那么还有6所呢 是教育部的人工智能的基地校 那么第二个方面呢 我们今年呢又做了大量的调研 梳理了18个场景 开始呢 开展人工智能教育应用的试点啊 那么还联合浙江卫 视呢推出了这个人工智能教育应用 试点的成果的巡展活动 直播活动 叫AR这一课 那么在10月12号发布了第一批的字典 应用成果 包括呢?AR美术评价、AR作文批改 AR心理和AR数字人微课啊 刚才胡教授也介绍了 现代人工智能发展 在技术和工程之间 那我们为什么选择作文 因为这个泛化能力 比较容易 符合我们的教学属性和组织的属性 但是我们没有引入其他的批改 因为从技术的角度来说 像这个抽象资源的这种理解能力 还披露啊 还有我们的一体督结 这种改起来也会有碰到相应的难度啊 所以当然技术发展很快啊 现在可能九十几的准确率 接下来可能就会100%啊 那么我们还把人工智能的 这个省里的试点 省业区啊 试点区、试点校 和央管的试点区试点校又组织起来 做一些交流互鉴的活动啊 那么总结一下 就前面两期的这个试点区 他们都有一些成效 比如说我们的绍兴 他在这个政策引领上 颁布了 学校云上自创空间的年度考核办法 比如说萧山区 他组建了工作专班 统筹协调来推进人工智能的教育 颁布了教育技术装备 项目的建设管理的工作机制 如绍兴的诸暨市 他制定了1+3加n的 人工智能的教育框架 整合力量 形成人工智能教育推进的专项小组 金华市的金东区也成立了领导小组 来统筹推进这个这个人工智能教育 而且还成立了专 家团队来开展驻点的服务 那第二部分给大家汇报的是深度融合 一体实施 那么 人工智能的这个央管的 人工智能课程的规模化应用试点呢 有三个目标 那我省的 这个人工智能家教业的试点区 试点校的建设呢 也有三个目标 一个呢是区域的整体推进 六个呢以试点区为核心 不是周边地区 第三个呢 是引领中小学人工智能教育的研究 人工智能学习空间的建设 人工智能教师师资培训 以及师生信息素养提升 建设具有质量 辨识度的人工智能的教育普及成果 所以这两者的设计 在目标上是高度吻合的 所以我们可以建立区域界的 这种交流的合作机制 开展人工智能的骨干教师的培训 来建立定期的评估和返回的机制 可以进行经验的互鉴,提炼 应用的放射 六个方面呢 我们把这个人工智能的普及 与教教普及 普及教育与信息科技的课程进行融合 因为在基础教育的课程方案当中 是没有设置独立的人工智能的课程的 所以呢,我们教育厅教研社呢 就组织专家基于学科的大概念 来领选和组织啊 教材的内容 梳理了人工智能学科的大概念啊 那么这个人工智能的普及教育 与信息科技的融合 这是一条有效的实施的路径啊 那么这为了这个嗯 推进这个这个信息科技的教育呢 浙江呢还建立了在浙江会 在浙江会互联网学校站 建设了信息科技的学习平台 用人工智能技术来助力 记录师生学习的全过程 那么第三个方面呢 就是人工智能专题的教育 与多姆太的活动课程融合啊 就是在切聚信息科技 课程融合的基础上 那么在拓展性课程 选修课、社团活动等课程中 开展形式多样的 与人工智能相关的活动 充分发挥学生的个性化特点 培养具有较高实践能力 和创新精神的学生啊 那么总结一下 这将前期四个试点区啊 他们的一些成效啊 比如绍兴市 他就是在把跟客户服务 和权威的赛事融合 他这个提炼了1+3加n的教学模式 一个云平台 三个互联网的空间 n个云上的自创空间啊 那么萧山区 他把跟社团课程 和校外实践活动进行融合 研发了区本的统编的人工智能课程 他把浙江的信息技术课程 跟烟管的人工智能的这个课程 进行了对比 组织专家啊 去研发了 这个区本的统编人工智能课程 所以明年呢 他们全期就会上这个课啊 那绍兴的诸暨市呢 他是把跟学生的信息素养的提升 实践活动相融合啊 金华的京东区呢 也把人工智能课程 纳入了社团活动和客户服务啊 参与赛事活动来一体化的实施 我汇报的第三个方面 就是谋划新篇制教远航 那么接下来呢 我们浙江省呢 将制定相关的政策文件 指南和数据标准 要编制人工智能 赋能浙江省 教育高质量发展的实施方案 要出台 教师和学生人工智能素养的红皮书 要制定浙江中小学人工智能 深夜社建设的指南 还有呢人工智能教育应用的指南 这一系列的政策文件和标准 我们都会在25年4月份之前出台 那第六个方面呢 要进一步的 构建浙江省人工智能教育的课程体系 啊,在前面啊 这个雨 中小学信息技术的课程标准当中 已有普及教育的基本内容的设计 下一步呢 要研制一体化的人工智能的课程标准 将人工智能列入基础性课程和必修 必修课程 研制浙江省的 大中小一体化的人工智能的课程标准 啊,还要呢 这个这个开发呢 人工智能课程和配套的资源 那么第三个方面呢 要加强人工智能的师资队伍建设 因为我们要推进人工智能普及教育 离不开高素质的师资队伍 所以呢,在20年开始呢 就在高中呢 开始了人工智能教育试点 和教师的培训 现在呢进一步编制培训的课程 那么每年呢 我们也会组织 中小学人工智能的骨干教师的培训 那么第四个方面呢 我们从明年开始呢 将组织这个人工智能赋能课堂教学 以及教师专业发展的 探星实践的展演活动啊 就是通过团队的课堂竞赛的模式啊 来推动新技术新装备新产品 包括人工智能的啊 在课堂当中的应用 第五个呢 我们教育厅 已经把 实施人工智能助力数字教学改革 列为八大七一欧 发动全身的重重点改革 明年开始呢 要培育十个试点校啊 十个高校啊 十个试点区 那么在第三期的这个试点当中呢 浙江有6个啊 6个区啊 有两个培育区 有6个试点区 我想呢,在央管的统一领导下 我们一体化的推进 希望通过更大规模的这种多 这个多,多方面的这种试点啊 率先的试点啊 多点开发 加快推动 浙江省的人工智能的普及教育啊 汇报交流当中有不当之处 请大家批评指正 好,谢谢曾主任的精彩分享 刚刚呢,曾主任从政策引领 到人工智能的深度融合、一体化实施 再到未来顶层设计布局 为我们分享了 央管人工智能课程规模化应用 的浙江经验 那么下面呢 啊,我们进入试点区的 一个应用经验的分享啊 分别是 河北省唐山市路北区教育局党组成员 陈松伶,江苏省 淮安市生态文化旅游区社会事业局 副局长姜斌 山东省青岛西海岸新区区政府 教育督导室 总督学孙美清 请三位依次上台分享经验 尊敬的教育部领导 各位专家老师们 大家上午好 首先啊,我特别感谢 我们教育部教育技术与资源发展中心 给我们这个交流的平台 作为试点区 我们有责任 有义务 做好人工智能课程规模化应用工作 所以今天啊 我就我区所做的人工智能相关工作 向大家作以汇报 汇报的题目是以人工智能课程为例 翱翔创新教育新苍穹 不妥之处 请大家批评指正 在当前人工智能风起云涌的时代 科教兴国战略 更加聚焦于科技创新和人才培养 以适应高速发展的社会需求 河北省唐山市路北区 作为全国首批中小学 科学教育实验区 积极响应落实教育部、央管的要求 将人工智能教育的普及视为现实 视视为实现教育现代化的关键举措 我们通过建构一盒双翼 多支点人工智能教育格局 和1+4加n人工智能教育模式 广泛推广人工智能课程 让学生深入接触并学习前沿技术 提升学生科技素养 激发学生创新思维 强化解决问题的能力 努力培养学生适应未来社会的能力 努力为国家培养创新人才 啊,今天啊 我向大家汇报的主要内容呢 有三个方面 首先呢,我汇报第一个方面 智教夯基 路北AI教育科技生态的矩阵 这个教育生态呢 我从两个角度和与会的代表作为汇报 首先呢,是 一盒双翼多支点人工智能的教育格局 所谓一核双翼多支点教育格局 就是 根据我们区和学校自身的特色和优势 发展独特人工智能教育体系 形成百花齐放的人工智能局面 一核指的就是人工智能教育为核心 提升学生的科学素养 双翼指的是科技与人文的并重 多知点,一共包括五项内容 人工智能教育特色课程 围绕人工智能主题 开发具有区域特色的课程 以满足学生多样化的学习需需求 名师领航 培养并选拔在人工智能教育领域 具有深厚造诣和丰富经验的教学名师 引领我区人工智能教育的发展 区内实验校、示范校的创建 建立一批人工智能教育实验校 和示范校 通过引领作用来推动我区人工智 能教育的普及和提升 科普基地的建设 我们与多领域企业、事业单位 院校、科技场馆等等建立联系 为学生提供了解 体验和学习人工智能的平 多元化的平台 最后一个就是一校1I系列项目 我区主要围绕着一校1I课程体系 一校1I教师团队、一笑1I创新项目 一笑1I品牌活动 一笑1I智创空间这五个项目化建设 来实施我区的人工智能课程 教育生态 这个智能生态的第二个方面呢 就是我区的1+4加n 人工智能的教育模式 1+4+3的教育模式 是为适应新时代教育需求而设计的 我具体和大家解读为所谓一 它就是代表核心课程 也就是人工智能课程 以人工智能课程为主 我区一体化开发 3至8年级托底课程和配套的教学资源 每学期8个课时 为学生开展人工智能的普及性教育 建设区级的人工智能教育管理的平台 提供区级人工智能课程 进行师资培训 支撑全区分批次 分阶段开展人工智能教学的普及 所谓4, 代表的是四个辅助的领域 也就是科学、技术、实践和数学 我们以人工课程为核心 学校有的将人工课程 人工智能课程独立设置 也可以与科学教育、信息科技课程 综合实践课程 数学实验课程等其他课程融合 打造time教育 丰富学生对人工智能的学习体验 所谓n,就是代表多种拓展课程 和学生的多元化人工智能活动 各个学校依照自身的具体情况和特点 开设进阶与拓展课程 形成阶梯式的课程体系 每一个年度 我区逐渐增加 人工智能教育实验校与示范校的数量 进一步扩大人工智能教育的影响力 建成科普基地教育集群 比如,我区的西山路小学 作为省、市 区人工智能创客教育的示范学校 在区人工智能托底课程的基础上 建构了人工智能加三修 进阶的课程体系 形成了特色鲜明的创新人才培养模式 我区的外国语实验小学 智行AI融合课程体系 以常态化课程为基础 聚焦科学plus课程 打造多学科 多领域的综合性创新课程体系 为实现培养创新人才这一目标 提供了有力的支撑 下面我汇报的第二个部分是智趋硬核 驱动AI课程深度拓维 在这一方面 我区主要做好三项保障工作 一、政策与团队保障 为了确保人工智能教育项目由有组织 规模化、高质量的常态化 建建设 我们成立了教育局领导 和相关专家组成的领导小组 确保项目 按照既定的目标和时间表推进 负责项目的规划、协调和督导 我们成立了科学教育的融创中心 路北区教育局成立科学教育融创中心 以创新融合为核心 由科创领域的专家学者、教育工作者 以及企业研发人员 形成紧密的合作创新团队 定期研讨培训 不断引入先进教育理念和技术资源 采取标准化 与个性化相结合的服务模式 提供科创教师培训开放活动场 地等等的服务 交流分享科创课程的经验与成果 充分发挥自身优势 带动区域科学教育的发展 第二个保障是硬件设施的保障 建设人工智能教育生态体系 开展人工智能教育生态环境的建设 整合形成人工智能实验室 人工智能学习空间 人工智能体验馆等等 推进人工智能学习空间建设 构建包括资源、课程、实验、硬件、仿真 实践平台 学习空间等人工智能教育生态体系 为开展人工智能教育提供保障 网络覆盖及安全的保障 截至目前 我区城域网互联网端口接入达3个g 辖区内的学校通过万兆、千兆光鲜接入 城域网 校园无线网络实现全覆盖 与中国电信携手打造智能安全大脑 安装网络安全探针 为央管人工智能课程规模化应用 提供了强有力的安全保障 第三个保障是师生培育的保障 多层次教师的培训 人工智能教育需要跨学科的知识背景 由不同学科的老师组成的教学团队 共同协作 他们可以为学生提供综合性探究 多层次的培训计划 包括基础的培训 进阶的培训、专业发展的培训 确保教师 能够掌握人工智能教育所需的知识 和技能 提升教师的人工智能专业水平 组织多层次的学生竞赛 路北区教育局 每年度组织专项人工智能竞赛活动 帮助学生掌握相关知识和技能 提高实践能力和团队协作能力 同时还选拔并输出优秀选手 参加更高层次的竞赛活动 包括国家 正规赛事 并通过组织专项竞赛辅导 提高师生的竞赛水平 我汇报的第三部分是我区 平台建设智联融合 激活科技教育创意引擎 那么这部分呢 主要介绍三个平台智慧平台 教学相长的智能变革 路北区教育局将智慧化元素 深度融入日常教学当中 为了为学生提供个性化的学习路径 通过智能教学系统 学生的学习进度、兴趣偏好、能力水平 得以精准的分析 从而 生成个性化的学习计划和资源推荐 提升了学习效率 激发了学习兴趣 有效地实现了个性化学习和因材施教 路北区教育局积极探索 线上线下融合教研模式 打破传统教研的时间空间限制 通过智能教学系统 教师可以在任何时间、地点 轻松实现线上备课、授课、答疑教研 教学评价等等的教学活动 人工智能技术 还可以对教师的教学过程 进行实时监测分析 为教师提供精准的教学反馈和建议 线下活动 则更侧重实操演练和面对面交流 加深了对教学内容的理解和掌握 这种融合模式 推进了教研活动向深度、广度迈进 有效促进了教学质量的提升 路北区借助大数据技术 构建了智慧评价系统 实现了对学生学习成绩的有效 精准评估 通过对学生学习数据进行分析 可以及时发现学生学习的短板 和进步的空间 为教师提供有针对性的教学 分析和反馈 系统 不仅关注学生的学业水平、学业成绩 同时更关注学生的道德品质 身心健康 艺术素养 社会实践等各个方面的表现 通过大数据分析系统 可以精准评估学生的综合素质水平 为教师 提供有针对性的教学建议和指导 第二个平台是合作平台 科研合作的应用拓展 路北区教育局 积极于北京交通大学唐山研究院 唐山星河智能科技有限公司 等高新技术企业 深入开展研究合作 全力探索人工智能大模型 在教育场景中的全新技术应用 能应用的可能 在部分学校教师群体 以高年级学生范围内 开展人工智能大模型技术 应用于场教育场景的试点工作 积极实践探索 为人工智能课程的创新发展 提供前沿的科研支撑与实践参考 第三个平台是竞赛平台 培育人工智能的创新人才 我们紧紧围绕国家白名单赛事 以及各级 各类教育部门 举办的人工智能相关主题活动 区、校全力支持 并鼓励学生 踊跃参加各级各类人工智能教育竞赛 精心组织专项竞赛的辅导工作 致力于为省、国家 乃至国际赛事选拔输送优质的选手 致力培养出具有创新能力 和实践精神的人工智能创新人才 这是我汇报的主要的三部分 最后呢 我向大家汇报一下我区在人工智能 课程规模化应用方面取得的一些成果 近三年,路北区先后获得 首批全国中小学科学教育实验区 河北省中小学科学教育现场会 承办单位2024中央电话教育馆 领航素质是领航素质课 领航社素质课应 用试点区 河北省首批 素质数字校园建设省级示范区 国家中小学智慧教育平台应用 省级示范区 河北省基础教育 数字化教学创新实验区 河北省在线教育优秀组织单位 等等多项荣誉 在人工智能大力发展的当下 我们仅在2024年 全区在各级各类竞赛中 同学们屡获佳绩 其中国家级比赛43人 省级88人 市级425人 这些成绩的取得 不仅展示了学生们创新能力 和实践精神 也充分体现了 我区人工智能教育的成果与魅力 展望未来 路北区将继续深耕人工智能教育领域 不断拓展一核双翼多支点的教育格局 以更加创新进取的精神 做好人工智能课程的规模化应用 作为央管第三批的实验区、试点区 我们特别珍珍惜这次难得的机遇 同时也不断向兄弟区域学习 与大家携手共进 扎实实践 共同开创 人工智能课程大规模应用的新高度 汇报有不妥之处 请大家批评指正,谢谢 尊敬的各位领导、各位专家、各位老师 大家上午好 我来自江苏省淮安市 非常感谢央管的关心与厚爱 也非常感谢组委会 提供的学习和交流的平台 下面我将从区域背景、目标任务 实施方案和预期成果四个方面 向大家汇报我区的推进方案 敬请批评指正 第一方面区域背景一、区域优势 我区是淮安市新的市委、市政府所在地 是全市的行政、文化 体育中心和高铁交通枢纽所在地 我区于2012年建区 是一个功能区 占地40平方公里 服务人口12万人 每年我区的教育支出 约占我们财政收入的43%左右 2016年 我们建成了自己的第一所中学和小学 目前我区的中小幼学段齐全 有21所学校,3.8万名学生 学生数占全区总人口的1/3 近几年 我区的中小学校的教育教学质量 已稳居全市前列 优质均衡、优质普惠 已成为学代新城的教育名片 我区已成为淮安市教育发展的新高地 生态宜居教育高地是我区的名片 也是市委、市政府对我们的定位 二、实践基础 2021年, 区丰乡路小学 建成全市首间人工智能实验室 并实现人工智能教育普及进课堂 全区10所学中小学也是 所有的中小学已全 已经全部普及计算机编程教育 部分学校实现物联网课程的常态化 今年11月份 江苏省首届中小学教师素质 素养展示活动 初中专场在我区举行 三、研究基础 我区现有 一名全国中小学人工智能培训师 一项 江苏省人民政府的哲学与社会科学 优秀创新成果奖 7篇发表于中国教育学刊 等核心期刊的创新教育论文 今年11月份 我区申报的江苏省前瞻性项目 中小学人工智能教育 区域一体化设计与实践项目 顺利获批 我区也是央管领航社数字课的应用点 应用实验试点区 今年我区一位老师的论文 数字技术 支持小学数学跨学科教学的实践探索 或央管创新论文 即将在2024年 全国信息化论文比赛交流活动中 做经验交流发言 第二方面 目标任务结合 近期教育部办公厅下发的 关于加强中小学人工智能教育的通知 文件精神 我区呢,感觉面临以下方面的问题 一是学生的智能素养目标 缺乏一体化的贯通设计 二是人工智能教育课程内容 存在效益差异与风化 三是 人工智能教育的师资和软硬件资源 还有待提升 那么为此 我们将依托央管人工智能课程 并致力于 强化 国家在人工智能教育方面的课程实施 要求,以创新素养培育为指向 架构符合区域特色的 地方性中小学人工智能教育 一体化的课程落地方案 促进 全区人工智能教育质量的整体提升 为此,我们确定了三个主要任务 一是构建一体化的课程体系 实现人工智能的贯通培养 我们 将着眼于国家创新人才的未来需求 在推广和应用央管 人工智能课程的基础上 优化便构建起符合我区特点的小学 初中 高中一体化的人工智能课程实施方案 推进推进全区人工智能课程的规模化 常态化和贯通式的开展 二是统筹多元化的教学资源 突破规模应用的资源壁垒 我们将统整并挖掘政府、企业 社会和学校等各方面的资源 配齐配足教学装备 研发 配套性的人工智能数字化学习资源 不断的提升试点的实践成效 通过学术转化、媒体宣传等形式 形成一套可复制 可推广的规模化应用方案 三是打造高质量的师资队伍 深化学科质量的育人内涵 我们将打造一支高质量的人工智能学 科教师队伍 让他们 既具备人工智能教育的技术的素养 也具备 能够将技术和人相结合的教育素养 帮助学生学会用安全的 负责的和合乎道德的方式 是架入人工智能 第三方面实施方案 我们将采用区域统筹下的学校负责制 开展工作 主要是完成四个方面的任务 一是 理清中小学人工智能教育的体系化 培养方案 我们将邀请央管专家、高校学者 帮助我们提高理论站位 从人工智能教育与创新 人才培养的学理逻辑 中小学人工智能素养一体化的贯通 设计与实践方案 人工智能教学实践的评价考量 与课堂观察 等方面优化我们的体系培养方案 并形成一系列的学术研究成果 二是构建中小学人工智能 一体化的课程框架 我们将依托信息技术 现有的课程和教师资源 通过单元整合的方式 打破人工智能课程开不足 开不好的限制困境 在专家指导下 统筹和研发 符合我区实际情况的一体化课程框架 实现人工智能课程的普及化、常态化 规模化,并从深度、广度、难度三个纬度 优化人工智能课程的贯通式评价体系 同时 我们也将充分利用各类竞赛平台 以满足学生的个性化的学习需求 三是 统筹中小微人工智能教育的区域性 资源配置 我们计划先用一年左右的时间 整合企业和社会资源 启动改扩、新建部分的人工智能实验室 配齐、配足 压管人工智能教育课件 课程的硬件装备 利用两年左右的时间 建立和丰富 区域人工智能教育的数字平台 以满足人工智能教育一体化 贯通式培养的资源要求 预计通过3年左右的时间 让我区的人工智能规模化 用成果呢 能够辐射到周边的县区和兄弟学校 四是建设中小学 人工智能教育的专业化教师队伍 我们将过去将通过寻访团、研学团 分享团、宣传团等模式 打破学科边界 开拓教育视野 转变教学方式 不断的优化试点工作的实践成果 形成人工智能教育的区域范式 并借助各类媒体、学术期刊 将教师的研究过程成果化 努力扩大人工智能课程规模 应用的实施的社会影响力 为了完成上作目标和任务 我们拟开展四步走 在准备阶段呢 我们已成立区级的领导小组 落实了相关的专项的、配套的资金 并邀请专家指导我们的推进方案 出台区域性的指导意见 在第一阶段 将利用半年左右的时间 做好前期的软硬件准备 我们领衔人 骨干老师 也将理清课程的整体设计方案 并按设计要求分学段制定教学计划 并研磨至少3种以上的 不同类型的教学的范式 各学校完成现有的教学空间的改扩 新建已建成12间人工智能实验室 第二阶段 做到全区小学 初中、高中全面普及人工智能教育 并开展专题研究活动 师资培训 撰写论文 将试点工作序列化的开展 在第三阶段 主要是成果的理念和辐射推广 你计划编著一本学术专著 并努力的将 理论和实践研究成果发表于核心期刊 或在国家级媒体上进行宣传报道 扩架成果的影响力 同时呢,也将积极与其他兄弟县区 兄弟学校结对 不断的将实践成果辐射到更大的范围 第四方面是预期成果 我们将着眼于 国家对于创意人才培养的要求 以及未来的 国家基础教育成果奖的申报需求 我们将以终为始 协调分工 做好人工智能课程 规模化应用的顶层设计 期待通过两到三年的努力 让我区的人工智能在理论层面 形成可复制、可推广 一体化贯通设计与实践方案 发表3篇以上的高水平学术论文 形成我们的行动反思报告 在实践层面上面呢 全军呢 将实现人工智能教育普及化开展 我们还将编入自己的实践成果 和专注临沂犬 收入30节以上的教学案例 精心录制12节以上的精品课 参加央管的教学竞赛 让学生的创新素质培养 得到可视化的呈现 教师的专业素养呢得到显著的提升 我们也将积极的将理论和社会实践呢 将向人民教育、中小学管理 中国教育报等核心期刊和媒体投保 扩大成果的辐射面和影响力 各位领导、各位专家、各位老师 以上是 我区推进央管 人工智能课程规模化应用的 初步的思考和规划 方案中呢 还有一些不足 恳请各位批评指正 最后呢,热情的欢迎各位领导 前往拥有伟人故里 运河之都、美食之都 文化名片 文化名城 四张名片的江苏淮安视察指导 当然也,是灌溉发源地的淮安 进行交流互动 运河三千里 最美是淮安 常来淮安幸福 还幸福平安 谢谢大家 各位领导专家、各位教育同仁 大家好 首先欢迎各位来到青岛西海岸新区 西海岸是2014年6月 国务院批复设立的第9个国家级新区 陆域面积2,129平方公里 海域面积5,000平方公里 总人口268万 新区现有中小学、幼儿园603所 在校师生34万人 另有17所高校、研究院所 新区经济发展迅速 科技创新活跃 文化底蕴深厚 承载着 推动区域高质量发展的历史使命 今天我交流的主题是以AR之名 助教育之梦 构建创新教育生态 主要从三个方面进行汇报 第一方面 智慧教育的先锋区域 习近平总书记强调 中国高度重视人工智能 对教育的深刻影响 积极推动人工智能和教育深度融合 促进教育变革创新 近年来 国务院印发新一代人工智能发展规划 央管开展人工智能课程试点工作 山东省临泉首批人工智能试点区域 以及青岛市 发布中小学人工智能课程指导纲要 等一系列行动举措 让我们深刻认识到 人工智能发展的必要性 西海岸积极响应国家战略 全域启动智慧教育改革 深入推进人工智能 大数据教育创新应用 取得了丰厚的研究成果 先后获评国家级信息化教学实验区 教育部人工智能 助推教师队伍建设试点单位 省级智慧教育示范区创建单位 2023年 入选第二批央管 人工智能课程规模化应用 试点区建设23和24年 两年共计有23所学校入选试点校 汇报的第二方面人工智能的革新突破 2019年12月 新区正式启动因材施教 人工智能加教育创新应用项目 投入8.6亿元 为全体教师和六年级以上全体学生 配备智能教与学终端 成立智慧教育指导中心 制订新区智慧教育十四五专项规划 新区智慧教育三年行动计划 累计投入4,000万元 实现人工智能实验室全覆盖 其中,近两年投入1,500多万元 建设央管人工智能实验室80余间 以区校一体推进为宗旨 构建具有区域特色的424 人工智能教育体系 424第一个4是四方联动完备保障体系 我区采用区域统筹、专家指导 企业参与、学校应用的四方联动机制 自上而下 建立人工智能项目领导团队 专家团队及建设团队 明确区域行政管理 业务应用推进 技术支持等各部门的责任和义务 确保试点工作有序发展 目前 央管平台覆盖全区百所中小学校 试点校师生应用率达到100% 424中间的2是指两个平台融合区本特色 我区注重强化人工智能基础环境 区本建设 自行开发建设了竞赛平台 平台覆盖全区各学段160余所学校 1.7万余名教师、26万余名学生 定期开展学习策略、竞赛报名、成绩评测 证书打印等全流程活动 形成央管人工智能课程平台 与区中小学人工智能教育竞赛平台 合二为一的基础环境 实现了两个平台的互融互建和,互通 424后面的4是指四项行动落实智能转型 第一项 开展人工智能课程普及攻坚行动 2020年8月 青岛市人工智能教育实施意见 正式发布 新区从当年9月起 按照市级要求 开足、开全课程 进行高质量、高标准的全方位课程普及 我们采取人工智能教育 与信息学科教学深度融合的策略 探索出12345项目化教学模式 即围绕一个核心学科、核心素养 基于学情、基于学习支架设计 立足真实情境 解决真实问题、服务真实世界的项目 分四步实施 设置5个课堂教学环节 基于此模式 各学段开展大单元项目设计 例如,这是小学阶段设计的 校园智能小导游项目 即对标课标 身边的算法、过程与控制等内容 又链接央管小学课程 校园智能讲解员的章节内容 这是初中阶段的课例 这是高中阶段的课例 12345项目教学模式指导下的课例 得到各级专家的高度认可和好评 2023年12月3针 项目教学法 在省教学研讨会上进行了介绍 项目经验在中国信息技术教育上发表 并在其公众号进行了发布 第二项 开展师生智能素养全面提升行动 在教师培训方面 一是专职教师培养强化 我们首先 为信息技术教师提供全面 系统的学习机会 其次与高校联合 建立人工智能助推教师队伍 建设教师教育创新基地 开展高阶培训 目前,我区完成入门、普及 提升等各级各类培训10余次 培训教师2,000余人次 培养83名柏 优AR骨干教师 为全区普及开展人工智能课程 搭建了师资基础 二是全园教师素养提升 我们利用智能AI研修平台 开发人工智能课程在线学习内容 完成学习并测试达标的教师有13,982人 达标率为99.22% 我们还连续5年 在暑期坚持开展信息素养全员大练兵 累计测评干部教师17,950人次 测试合格率达97%以上 在教师的积极参与和推动下 新区的人工智能教育教学工作 取得了显著成效 多次在中国教育装备展 国际教育信息化大会等进行课程展示 案例入选中国教育信息化典型案例 加入教育部 教育信息化教学应用实践共同体 项目,新区的区域人工智能教育 教学经验和教学颗粒展示 获得北师大张志勇院长的充分认可 23年在央管的颗粒征集项目中 山东省有4件颗粒上榜 均来自西海岸新区 在学生培养方面 我区不断优化区域层面顶层设计 在制度上制定了创新人才培养方案 对人才从小学选苗 到初中培养、高中培优 做了详细的规划和升学激励政策 搭建人工智能特长生升学绿色通道 在机制上 开展人工智能教育学习与竞赛 从最初只有城区几个学校 到今年全区共计有117所学校 7,000余名学生参与其中 有不少农村孩子脱颖而出 近年来,新区学子在信息学竞赛 IQ国际青少年编程竞赛 世界机器人大赛中 屡屡获奖 表现不俗 第三项 开展示范学校辐射引领转型行动 我们精心策划 并实施了手拉手帮扶活动 编制人工智能教育共同体实施方案 被青岛市采纳推广 定期组织开展集中教学研讨 组织团队到结对学校帮扶送课 组织师范学校定期开展现场观摩展示 分享教育成果和经验 形成良好的人工智能教育共生生态 学校得到了快速发展和提升 双语小学成立了人工智能领航团队 制定了人工智能五年发展规划 和教学体系 今年被教育部 评选为全国中小学人工智能教育基地 黄岛小学立足实际 构建形成以计算思维 数据思维与算法思维为核心的三思 人工智能学科知识框架 中国教育电视台进行了新闻报道 兰亭小学、文汇中学 齐鲁第一实验小学等多个学校案例 获奖 424后面的4 是开展人工智能赋能五育发展行动 新区将人工智能、大数据等新型技术 加持到教育教学 全场,警钟 重视学生个性化学习和多样性发展 赋能五育融合 在智慧德育上 通过发展数字广场 设立7个素养展评板块 融合思想教育、一体活动 劳动教育等多项元素 实施过程中评价监测 在智慧教学上 人工智能渗透在教师 学生的教育学全过程 比如作文质批能够秒批作文精准点评 AR错题能够智能画像、个性推送 智慧教学 全方位助力了教育教学的强克体制 减负增效 在智慧体育上 借助智能设备和数据显示终端建设 日常参与体质监测和专项运动技能测 试相结合的智能体育教学系统 精准指导学生训练 提高身体素质 在智慧美育和AR星域方面 利用人工智能加强美育建设 给予学生个性化的心理辅导等等 近年来 新区智慧教育影响力持续提升 已经逐步探索出 世界的人工智能技术 和教育理念相结合的发展道路 汇报的第三方面敢于为先的创新规划 未来,我们将从三个方面 继续开展人工智能教育的改革发展 一、开展评价试点 构建素养评价体系 建立立体多维的评价指标体系 充分利用大数据采集技术 依托区 校联动的人工智能教育竞赛平台 全方位、多层次、伴随性采集过程数据 实现人工智能教育的规模化和精准化 测评,形成教学实训评的新机制 2、试点代教引领 推进全域智慧共享 总结各试点学校特色经验 区域统筹开展订单式教研调研 开展精准帮扶 建设一批示范课堂 明练教学模式 与其他示范区加强沟通与交流 开展区域现场观摩会 实现智慧共享、共建共进 三、拓展应用领域 打造智慧教育生态 加强高标准试点校和实验室的建设 打造人工智能实验基地 通过多方合作 深化产教融合 等工作的实施力度、深度和广度 各位专家、各位教育同仁 人工智能技术的突破 必将绘就全新的教育图景 流水线式的人才培养模式 终将被大规模的因材施教所取代 我们将不断融合创新 通过人工智能 赋能教育的全局性、深层次 变革改变学生学习 改变教师教学 改变学校治理 改变教育生态 以积极探索和务实行动 回答智能时代教育何为的时代命题 努力开创人工智能教育的崭新篇章 谢谢 好,感谢三位局长的分享 那么从三位的这个分享中 我们看到了 不同地区 在推动人工智能课程的落地 实施方面的工作思路 和特色做法 那么也感受到了 他们对于教育创新的执着追求 和坚定的信念 让我们再次用热烈的掌声 感谢我们三位局长的分享 下面是试点校的应用经验分享 有请 四川省成都师范附属小学万科分校 党支部书记 校长刘莉 湖北省武汉市光谷第十五小学 副校长叶威 依次上台 分享学校层面的应用经验 掌声有请 嗯,尊敬的各位领导, 尊敬的郭教授以及各位同仁 上午好!非常高兴能够在美丽的青岛 和大家分享 我校在人工智能教育方面的一些经验 我汇报的题目是以爱点亮智慧之光 我的分享分为三个部分 一、我校人工智能教育的发展历程 二、课程规划与实施 第三、课程的实施成效 下面我将介绍第一部分 我校人工智能教育的发展历程 一、秉承名校底蕴 追寻教育理想 成都师范附属小学万科分校 坐落在四川省成都市锦江区 是百年名校 成都师范附属小学的第一所分校 2004年建校 今年整好20年 20年间,我们传承赋晓百年的文化底蕴 并逐步形成了自己的办学哲学 爱满天下 知识为公用 现在的话 简单的说就是要以爱育人 在校园内建立自由生长 自主涌现的生态 要为党育人、为国育才、育健康智慧 有社会责任担当的万科学子 学校的人工智能教育 也正是在这样的办学理念下 紧跟国家要求、时代步伐 结合自身的特点和条件 不断的探索创新 砥砺前行 第二,紧跟时代步伐 创新教育信息化 在这张PPT上 我们用一个时时间轴 呈现了我校 在国家教育信息化发展的不同时期 获得的成绩和开展的课题研究 他也展现了学校在人工智能教育方面 以课题课程为龙头 坚持数十年不懈的行动轨迹 特别是在第三个阶段 我们以课题为引领 开展了基于设计思维的 小学人工智能校本课程 的开发与实践研究 学校也被选为教育部乐高 创新人才培养计划 科学教育教师专业发展项目学校 中央电教馆 人工智能课程国家试点学校 于是,我们与央管的人工智能课程 得以幸福的牵手 下面我将介绍第二部分 学校人工智能课程的规划与实施 嗯,在上一周 我们学校正在进行 一年一度的这个教师年度赛 其中有一节人工智能课送餐机器人 这节课的任务呀 就是 学生要学习理解系统和子系统的定义 以及联系 最终运用系统思维的概念 来设计智能送餐机器人 那么举这个例子呢 我是想说 其实我校的人工智能课程体系建设 也正是运用了系统思维的方式 去顶层设计与规划 课,程 课堂、学习工具、学习空间、师资队伍 等等要素 相互关联 相互作用 组成有机的整体 共同推动了 万科分校人工智能教育的发展 下面我就从这几个方面简要介绍 一、聚焦素养培育顶层构建课程体系 我们借鉴了央管人工智能课程 目标和内容 对人工智能教育四大核心素养 进行对应 构建了我校人工智能课程的框架 包括了基础课程、支撑课程和发展课程 那么基础课程呢 是面向全体学生 涵盖了川教版的信息科技课程 央管的人工智能课程 图形化编程课程和Python编程课程 这些课程分年段在信息科技课上实施 资深课程 是为了满足那些对信息科技 人工智能有浓厚兴趣的学生 开设的个性化选择课程 包括了乐高、ADONO、树莓派机器人等 学生创客创新社团 他们呢是在每天的课后服务 以及周五的半天社团活动课程当中 进行实施 发展课程呢 主要是着眼于编程类的 这个学生的早期培育 我们以学生为中心 开发了C++编程课程 组建了信息学的比赛队伍 通过以赛促学的方式 让学生在比赛当中了解自我 明确目标、激发动力 该课程 由校内校外两支队伍来保障实施 那么在这样的课程结构下 我们还设计了详细的 每类课程的实施计划 比如这张PPT上呈现的 就是基础课的实施计划表 那么整个课程架构了 怎么样去实施落地 下面我将介绍 第二点,探索课程实施双模式驱动 课堂教学那么在实践的过程当中 我们发现 人工智能课程内容 主要分为认知理解和实践创新两类 针对不同类型的内容 我们探索出了两种有效的实施模式 模式一it学习模式 对于以认知理解为主的课程内容 我们采用it学习模式 其中一代表体验情境 让学生亲身感受知识的实际应用场景 t表示反思、观察 引导学生思考知识背后的原理 爱指总结、内化 帮助学生将所学的知识消化、吸收 转化为自己的理解 那么c代表创新分享 鼓励学生运用所学进行创新 并与他人分享成果 例如再让小飞能听会说 给你的学校设计一名校园智能讲解员 智能翻译机 让小飞回答你的问题、小小销售员等 课例当中 学生们在真实的问题情形当中 展开探究 通过自主的学习和团队的协作 既能深入理解基本的原理 也能有效的应用原理去解决问题 模式二1+3加n的项目化学习模式 对于实践创新为主的内容 我们采用1+3加n的项目化学习模式 那么一呢 是指一个基本模式及人工智能课程 项化学习的通用流程 包括了选择项目 制定方案、协作探究、生成产品 评价修改成果、交流 3代表三个典型样式 第一种是基于服务的项目化学习 着眼于培养学生的责任担当意识 比如 我们开展了关注家人身体健康的 为父母设计健身器材项目 致力于让学生校园生活更愉 快的未来校园项目 解决社区停车难问题的共享社区 分享生活项目 以及针对疫情期间 病毒传播问题的共享单车 消毒器项目等 那么第二种呢 是基于探究的相化学习 旨在培养学生解决问题的能力 学生从自然社会和置身生活当中 选择研究主题 开展研究性学习 主要包括场馆类探究 比如说三星堆、智能讲解机器人 生活问题类探究 比如说智能防疫大门 智能牙刷烘干器 智能猫砂盆、智能浇花器等等 那么第三种是基于创作的项目化学习 着重提升学生的创新实践能力 学生动,通过这个动手操作 将创意和方案 转化为实际的物品和作品 像智能送餐机器人、智能花盆等项目 极大地提高了学生的动手操作能力 技术意识和工程思维创新意识 那么在这三个典型样式下 根据学习内容和方式的不同 我们还开发了n种具体的操作方式 有的项目呢 是以班级为单位来开展 例如我们做的小区停车难项目 也有的项目呢 是采用跨班合作学习的方式 比如说嗯 刚才提到的搭建智能送餐机器人项目 这个项目因为需要多个课时 持续数周才能完成 而由于搭建的材料有限 不能同时满足多个班级来使用 怎么样才能保证这样一个搭建 不中断呢 老师们就创造性的推行了跨班协作 组成项目组 前一个班级的小组完成部分搭建后 通过留言或面谈 与下一个班级的材料使用小组交流 设计思路下 一组同学融合双方的思路继续搭建 最终通过一班同组的模式完成作品 在这样一个过程当中 学生的沟通协调与反思改进能力 在真实的学习情境当中 得到了充分的锻炼和提升 第三,开发支撑工具 助力高效学习 那么 为了确保人工智能课程的高效开展 我们为学生提供了一系列的 实用的学习工具 作为支架 自主开发的这个管理工具 主要是帮助学生 做好项目的规划和过程管理 那么根据学生的实际 进行适应性改造的思维工具 主要是帮助学生思维这个思考有方 思维有序 而教师优选的技术工具 则是为了人工智能课程学习提速增智 第四,创设智慧空间 保障学习环境 那么良好的学习环境 是人工智能课 得以顺利实施的重要保障 在我们锦江区电教馆的大力支持下 我们打造了 满足课程实施的未来学习空间 有一间人工智能实验室 两间创客教室 还有智慧农场、启智未来、植物研究所 红领巾数字馆等多个应用场域 为学生创造了丰富多彩的学习场景 为人工智能课程的开展 提供了有力的环境支持和硬件支撑 第五,组建课程团队 夯实教育基础 当然,学校首先是成立了以书记 校长为核心的CI的教育的领导小组 将CI列为教育 列为学校教育改革的重点项目 那么在师资上呢 我们校内的教师和校外的五本教师 强强联手 为课程的实施保驾护航 此,外 我们央管四川省电话教育馆 以及我们锦江区教的电教馆 定期组织的各类培训 也为教师们 注入了专业发展的不竭动力 学校还配备了平台的技术 专业的技术人员 为教学活动提供强有力的技术支持 那么课程的实施 最终是为了促进教育的高质量发展 以及学生的全面发展 ,下面我介绍第三部分 学校人工智能课程的实施成效 因为今年是我们学校的建校20年 所以我们也统计梳理了一些数据 来看看我们的改革行动 带给我们的学生怎样的成长 ,这个下面呢 我不再细数 大家看一看 这张PPT上 呈现的是近十年 我校学生创新类获奖的统计 这张PPT上 呈现的是 学生参加部分国际国内创新大赛 获奖的奖状 这张PPT上 呈现的是 我们校学生参加2024年 全国青少年信息学竞赛 获得的成绩 那么我们也是连续多年 稳居四川省小学第一名 当然 我们也追踪了毕业生的后续发展情况 通过这个 这个 是我们统计了2007届到2017届毕业生 就读大学级就业情况的调查 这张是他们在专业发展选择方面的 一个这个 分布图 也体现了 我校毕业生具有较强的创新原动力 当然我们也有很多突出的学生 比如说我们学校的毕业生房立行同学 就在中学时代 就荣获了世界大都会奥林匹克竞赛 计算机学科世界第一名 那后来他也就读清华大学 也现在在美国加州大学 进行人工智能方面的这个研究 嗯,最后我想说 人工智能对基础教育改革 提出了全新的挑战 我们唯有不断的学习和自我的革新 方能用爱点亮学生的智慧之光 我的发言结束 最后也再次感谢 我们 教育部教育技术与教育资源发展中心 以及四川省电话教育馆 ,我们锦江区电嗯电教馆 对于我校的这个专业的支持 以及给予我们的分享机会 敬请各位专家批评指正 尊敬的各位领导、专家、同仁们 大家上午好 非常感谢央管 给予学校交流的平台与机会 与在座的各位 分享学校在央管 人工智能课程的应用与实践 我们东湖高新区 作为全国首批的国家级高新示范区 经过30多年的发展 在全国已颇具影响力 光谷教育亦是如此 而我们光谷十五小 根植于这一片快速发展的沃土上 也自带着创新思变的基因 那么,我校在央管 人工智能课程的应用与实践 的总体思路是 一围绕一个目标 我们围绕学校提出的点燃科技之光 奔向艺术之谷的办学愿景 把学校的育人目标定义为 培养具有科技精神 艺术审美、伙伴情怀的未来少年 带着这样的认识和目标 结合人工智能课程特点 和新课标的要求 学校在落实习总书记提出的 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 这一问题 给出的答案是在人人皆学、处处能学 实时可学的行动中 培养学生具有中国精神 世界眼光的社会主义建设者 和接班人二突出两个重点 一是抓巩固提高 聚焦减负增效下的人工课程建设 如何为孩子们铺设出一条支持个性化 未来化、开放性的发展途径呢 国家相继出台的文件精神要求 都为我们指明了方向 在人工智能课程建设中 我们始终立足于学生核心素养的提升 2020年9月 学校建成人工智能实验室 投入教学使用 让老师教的舒心 2021年9月 经过一年的教学实践 改进教学环境 让学生学得开心 在课程建设方面 我们充分展现课程的时代感 以皮影创客人工智能为载体 积极构建了创意教育体系 着力于科技与艺术的发展内涵 不断的完善课程的层次 丰富课程内容 一、开设AI课程 培养学生的核心素养 在小学的3-6年级开设人工智能课程 面向全体学生全面普及学习 围绕AI基础知识 培养学生的核心素养 一是授课计划详细 课程有准备 依托中央电话教育馆 中小学人工智能教育服务平台 开展教学 在教学中实践 在实践中研究 二是校本课程成型 课程有特色 依据学校的实际 初步建设 小学人工智能项目式学习读本 三是整合课程 有效课程再建设 学校以人工智能课程为基础 结合皮影特色 打造了智能皮影课程 二、打造AI课堂 引导学生的个性发展 从2020年9月至今 我们对人工智能课堂的教学目标 教学内容 教学模式框架进行了不断优化 一是教学目标分段确立 二是课程内容框架明确 三是教学环节流程清晰 初步形成了以学为中心的教学模式 形成人工智能课堂的教学模式 该模式荣获了2023年度 武汉市十佳智慧课堂教学模式 四是教学效果数据创新 在双减的大背景下 学校不断的探索 课堂的减负增效的有效举措 借助教学行为分析系统 复盘课堂的教情与学情 实现了学生的个性化培养 助力新课堂 二、抓创新发展 聚焦五育融合下的人工智能队伍建设 一是夯实人工智能课程的软实力 助力智能生态发展 走出去,请进来 学校通过多种举措搭建平台 促进教师提升专业能力 争做思维教学的设计师 给信心,创平台 多次承办各级人工智能相关活动 为教师成长助力 给地位中评价 学校的人工智能教育教学工作 与教师的平、优、平先挂钩 给阵地,促发展 结合国家课程 学校实施实施一加n的课程结构 建设了系列 与人工智能相辅相成的创新课程 发展学生的创造力 二、落实以学为中心的新课堂 助力智能生态升级 聚焦教师的成长 也聚焦学生的发展 我们是这样做的一、加强课堂研究 争做人工智能教育的先行者 学科研究有专题 课程教研有安排 2020年9月以来 进行人工智能专题教学研讨 每月有主题 周周有分享 课堂教学有团队 光谷十五小人工智能教学团队 以信息科技科学教师为主 授课教师 选派了学校的优秀教师团队 参与学校的人工智能课程的普及教学 其中有两名学科骨干教师 两名省级创客导师 二、建立学习生态 争做人工智能课堂的创造者 十五小的老师们 立足人工智能课程资源 结合学校特色 进行了多节 创新型的人工智能课程设计 这是我校学科带头人 受邀参加 央管人工智能课程规模化应用 第二期试点 工作交流活动 也赢得了现场的好评 三、研究课题 凝练成果 争做课程建设的研究者 一是以2023年人工智能 家教育 创新应用实践研究 子项目课题为突破口 加强创新教育的研究 二是以校级的足足有研究为基点 开展集体研究 鼓励教师申报个人课题 三、完善三大体系 全面推进武艺融合 完善全面育人的机制体系 我们提出了以雨为轴 诸雨渗透 创新课堂学科融合、实践活动 综合育人的机制体系 开阔学生的视野 培养家国情怀、科技精神 为科普教育再赋能 二、全面激发办学活力 完善协调推进的服务体系 学校以合作精神 以合作创新的精神 组织开展了多项教学活动 这是我校从2020年 成为央管人工智能实验校 开始开展的系列的活动研讨 三、全面提升育人质量 完善绿色多元的评价体系 我校为全面提升育人质量 完善了绿色多元的评价体系 促进长久时效的育人 我校实施的共创式年组考评 从5个项目入手 形成了年组捆绑的职能 让人工智能教育 在共创式的年组考评中 从不缺席 且掷地有声 自2020年9月开课以来 我校人工智能竞赛成绩突 出一是课程展示成绩突出 2023年, 我校荣获了中央电话教育馆 中小学人工智能教育培训基地 三位教师 荣获中央电话教育馆 人工智能教育培训师 二是学生的比赛成果丰硕 2023年6月 我校李慧书记 在全国教育数字化转型推进会上 进行了教育数字化工作的典型汇报 同时,我校也连续两年 荣获教育部智慧教育优秀案例 四、创新四大应用场景及AI管理 AI教研、AI课堂、AI课程 通过数据的挖掘分析 我们创新了四大应用场景 为校园的建设注入了新活力 一、AI加管理 数据引领变革管理方式 学校的管理平台通过6块数据大屏 直观地展示了教育教学各场景 积累并运用了大量的数据 四大数字管理体系 实现了管理方式的智能化变革 学校的教育教学质量报告每月一次 十年来我们共做了72期 72万余字 让教育教学管理过程可视化 诊断科学化 二、AI加教研 精准指导助力教师成长 借助AI教学行为分析系统 我校的教研活动实现了精准化 新教师能够借此站稳讲台 骨干教师能及时的调整教学策略 基于教师成长问题 我们构建了四阶的教师发展评价体系 形成了一师一档的教师发展档案 并对老师进行专业画像 这些数据画像 为教师的发展提供了有力的支持 推动了教师的专业素养提升 三、AI加课堂 智能教学提升师生素养 2022年, 教育部发布教师数字化素养标 准学校以此为契机 高质量培训和创新教学模式 全面升级教师的专业素养与教学能力 学校紧抓一师一陪 一师一用、一师一创三条路径 全面的提升教师素质素养 为教师队伍和智能化课堂生态 提供了坚实的支撑 四、AI加课程融合创新拓宽学科边界 我校立足学科课程实际 结合办学理念 提出了艺创、美创、劳创 科创等丰富多彩的校本课程 其中 智能皮影 人工智能创客秀等科创课程 已成为我校的特色品牌 我校在2016年引入传统皮影 由最初的传统皮影课程到如今 学校逐步研发出了液压皮影 机械臂皮影、编程皮影 机器人皮影、体感皮影 拓宽了皮影艺术的边界 在语文教学中 我校引入AI阅读平台、AI习作批阅系统 有效的提升了学生的阅读能力 和写作水平 实现了语文教学方式的智能化变革 未来已来 创想引领 我们 将持续在人工智能教育探索之路上 奋勇前行 让数字赋能师生素质发展 点燃科技之光 奔向艺术之谷 感谢各位专家批评指正 谢谢!大家 好 非常感谢刘校长和叶校长的这个分享 那么二位的分享呢 让我们看到了 人工智能课程 在学校的落地生根和开花结果 也让我们更加坚信 人工智能教育 对于培养未来人才的一个重要作用 那么也再次感谢我们6位代表 为我们带来了能够智能 规模化应用经验的一个分享 相信上面不同层面的一个经验分享 能,给我们下一步工作开展 带来思想上的碰撞和启发 共同推动央管人工智能课程教育实践 不断迈向更高的水平 各位来宾 各位代表 今天上午的活动到此结束 那么, 请大家啊 到前台我们拍一个大合照 那么中午的这一个用餐呢 是在 34层的自助餐厅用餐 那么请老师呢 拍完大合照 有序分批的就餐 那么下午的这个活动呢 我们是2:30开始 请各位代表 按照分会场的这个地点准时参加 那么下午有离会的这一个 老师,那么也可以啊 在用餐这个间歇 我们提前啊 到前台去退房啊 开发票啊,谢谢 好,大家可以先到台上来 我们抓紧时间 好,请咱们各位领导 各位参会的代表 各位领导一起移步台前 咱们一起拍个大合照啊 好,来 郭教授 请咱们各位领导一起移步台前 咱们一起拍一个会议的大合照 好吗?来 请咱们各位参会的代表,领导 咱们一起移步台前 拍一个大合照 哎,哎 啊 前排领导